四年级上音乐教案-牧童短笛3人教新课标(2014秋).docx

教学基本信息《牧童短笛》音乐学段：中年级年级四年级是指导思想与理论依据新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。
本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力。
课堂上教师用优美活泼的语言调动学生的积极性，用清新动感的画面和优美动听的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，发现学生音乐潜能。体现新标准中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。教学背景分析教学内容：本课选自人民教育出版社出版的《音乐四年级下册》第4单元《山乡牧童》欣赏课《牧童短笛》。
本课的教学内容是贺绿汀的优秀钢琴作品之一。全曲共分三段。第一段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱。可以说这是作者童年生活的自我写照。中段是传统的民间舞蹈，用欢快的节奏和旋律写成，情绪与第一部分形成鲜明的对照。欢快流畅的旋律，配以跳跃的伴奏，犹如牧童在田野里追逐嬉戏，形象的刻画出牧童的性格和喜悦的心情。最后又再现第一段的主题。它是在第一段旋律的基础上稍稍作了装饰变化，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满着诗情画意。
这首乐曲采用民间风味的主题，优美动听的曲调，使它成为一首具有浓郁的民族风味的钢琴曲。它是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。
学生情况：本课的授课年级是四年级学生
（一）心理特征分析：
四年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。学生对音乐欣赏课很感兴趣，积极性很高。
（二）知识能力分析：
四年级是本学期新执教的年级，本年级学生基本没有学习乐器的基础，同时学生对钢琴音乐作品也已有所接触，对于音乐相关知识了解的也较少。
教学方式：激趣法、质疑法、表演法
教学手段：口头语言、文字和书籍、电子视听设备和多媒体技术。
技术准备：钢琴多媒体课件谱例教学目标1、知识与技能：感受乐曲不同段落的情绪。
2、过程与方法：通过欣赏乐曲，从分辨不同段落入手了解乐曲结构，联想乐曲的情景。
3、情感与态度：通过感受乐曲不同段落的情绪变化，发展学生的音乐想象力。
教学过程(文字描述)一、创设情境，导入新课
1、组织教学：师生问好
2、导入新课：
师：今天我们来上一节音乐欣赏课，请大家看一副画，你都看到了？
生：水牛、牧童、吹笛子、柳条
师：我们能看到有一个牧童坐在牛背上吹笛子。感觉这个牧童非常的悠闲自在。你们知道么？有一首乐曲就是描写这样的一个情境的，我们今天就来听一听这首乐曲，名字叫《牧童短笛》。
二、新作赏析，目标落实
（一）初次聆听，整体感知
1、初次聆听乐曲，引导学生整体感受
师：现在请同学们闭上眼睛，我们边听边思考：整首乐曲是用什么乐器演奏的？情绪是怎样的？
（播放音乐）
师：谁来回答？
生：我觉得是用钢琴演奏的。情绪是激烈的；欢快的；活泼的…
2、看视频，通过感受乐曲情绪的变化为乐曲分段
师：我们现在来看一段小片儿，这是根据《牧童短笛》这首乐曲而创编的一段水墨画动画片。一会看完了要回答老师两个问题：你都看到了什么？中间有没有情绪上的变化？
（播放视频）
师：谁来回答？
生：我看到了一个牧童和一头水牛悠闲地走到河边，然后在玩水，后来水牛走丢了，小男孩一吹笛子，水牛就找到他了。
师：说的太好了，我们能够看到小牧童和大自然中的动物和睦相处。谁来回答情绪上的变化？
生：在中间的时候变得快了…
师：你的小耳朵真灵。我们清楚了乐曲中的情绪出现了转变，那我们可以按照情绪的转变把这首乐曲可以分为几段？
生：三段
3、听第三遍音乐，确定每一乐段的主旋律
师：现在看屏幕上有三段旋律，现在老师给一分钟时间，自己认真地看看谱例。
师：好，现在老师来考考你们啊，老师随机弹奏谱子上的旋律，看看你们能不能很迅速地找到老师弹的是第几条。
（教师弹奏旋律）
师：同学们非常棒！
师：好，那我们再来听一遍，一会让你们说一说这几条旋律分别是哪个乐段的。
（播放音乐）
（师按照乐曲的顺序排列旋律图）
（二）分段赏析，走进音乐
1、第一乐段赏析
师：那我们现在就来分别听一听这三部分。首先是第一部分。想一想能用什么词语来形容这段？
（播放音乐）
生：我觉得比较欢快；优美；平缓…
师：好，我们之前学过用手来表示音高走向，那第一段的主旋律怎么来表示？
（师带生用手表示音高走向）
师：那我把它画出来，看看是不是这样的？
（师展示音高走向图）
生：是
师：好，我们一起哼唱一下这段旋律，先听老师示范。
（师做示范，生学哼唱）
师：这段旋律还算比较优美，那我们在哼唱的时候是不是应该把这种美的感觉唱出来？
（教师弹奏旋律，学生跟唱）
师：现在我们男女生来比一比，看看是男生唱的又准确又优美还是女生唱的又准确又优美。
（男女生分组