朦胧诗派及代表作.ppt
天马****23
亲,该文档总共16页,到这已经超出免费预览范围,如果喜欢就直接下载吧~
相关资料
朦胧诗派及代表作.ppt
朦胧诗派及其诗歌1980年开始,诗坛出现了一个新的诗派,被称为“朦胧派”。他们是一群对光明世界有着强烈渴求的使者,他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃,开拓了现代意象诗的新天地,新空间。朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派,是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年,利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。新老代表有:北岛、顾城、舒婷、食指、江河、杨炼、梁小斌、芒克、海子、牧野等。北岛回答卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭。看吧,在那镀金的天空中,飘
朦胧诗及其代表作.doc
朦胧诗及其代表作品朦胧诗派:70年代末80年代初出现的诗派,其代表人物有北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼等。作为一个创作群体,“朦胧诗”并没有形成统一的组织形式,也未曾发表宣言,然而却以各自独立又呈现出共性的艺术主张和创作实绩,构成一个“崛起的诗群”。关于朦胧诗曾在当时文坛引起论争。“朦胧诗”精神内涵的三个层面是:一揭露黑暗和社会批判,二是在黑暗中寻找光明、反思与探求意识以及浓厚的英雄主义色彩,三是在人道主义基础上建立起来的对“人”的特别关注。“朦胧诗”改写了以往诗歌单纯描摹“现
朦胧诗派教案.doc
“朦胧诗派”专题教学设计教学目标知识与能力目标:初步了解朦胧诗派的概念,熟悉代表诗人及作品;进一步提高鉴赏当代诗歌作品能力。过程与方法目标:通过小组合作,搜集、整理、分享有关“朦胧诗派”的知识,培养学生合作学习与自主学习的意识以及收集信息的能力。通过诗歌朗读与点评活动,进一步提高诗歌鉴赏能力。情感态度与价值观目标:激发对诗歌的喜爱,培养合作与分享意识。教学重点:培养学生收集、整体信息的能力;提高诗歌鉴赏能力。教学难点:培养学生收集、整体信息的能力。教学方法:资料收集法、小组合作法。教学课时:一课时教学用具
朦胧诗派介绍.ppt
朦胧诗派诗派简介1979年,权威性刊物《诗刊》先后刊出北岛的《回答》,舒婷的《致橡树》、《祖国啊,我新爱的祖国》等诗,标志着朦胧诗开始得到社会的承认。到1980年,全国许多刊物争相刊登这些青年诗人的作品,形成一股强大的潮流,冲击着中国文坛。朦胧诗论争的情况及论争的意义支持者认为:青年诗歌(朦胧诗)摒弃了空洞、虚假的调子,厌恶陈腐的套式,探索新的题材,新的表现方法和新的风格,是对“权威和传统的神圣性”挑战的艺术革新潮流,是“新的美学原则的崛起”,它推动了当代诗歌自由艺术创造,多元并立的艺术创新格局的出现。批
朦胧诗的代表作是什么?.docx
朦胧诗的代表作是什么?《一代人》顾城黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。《远和近》顾城你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近《相信未来》食指(原名郭路生)出自《食指的诗》当蜘蛛网无情地查封了我地炉台,当灰烬地余烟叹息着贫困地悲哀,我依然固执地铺平失望地灰烬,用美丽的雪花写下:相信未来。当我的紫葡萄化为深秋的露水,当我的鲜花依偎在别人的情怀,我依然固执地用凝霜的枯藤,在凄凉的大地上写下:相信未来。我要用手指那涌向天边的排浪,我要用手掌那托住太阳的大海,摇曳着曙光那温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下