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基于多元智能的高职英语阅读教学研究的开题报告
一、研究背景
如今，英语在世界上越来越受到重视，其作为一种国际语言，越来越成为全球交流的重要工具。而在我国，英语作为一种必修科目已经存在了几十年，且在许多高职院校中，英语已成为必修课程。然而，许多高职英语教学仍然停留在传统的语言知识传授和听力口语强化上，缺乏多元智能的教学方法，使得学生难以拓展英语应用能力，影响了学生的综合素质。因此，本研究旨在基于多元智能理论，探究如何在高职英语阅读教学中运用多元智能理论，提高学生的英语应用能力和综合素质。
二、研究目的
本研究旨在探究基于多元智能理论的高职英语阅读教学方法，提高学生的英语应用能力和综合素质。具体目标如下：
1.探讨多元智能理论在高职英语阅读教学中的应用。
2.研究多元智能理论对学生英语阅读能力的影响。
3.探索多元智能理论对学生英语应用能力和综合素质的影响。
三、研究内容
1.多元智能理论的基本概念和原理。
2.基于多元智能理论的高职英语阅读教学方法。
3.探究多元智能理论对学生英语阅读能力的影响。
4.探索多元智能理论对学生英语应用能力和综合素质的影响。
四、研究方法
本研究采用文献研究法、问卷调查法和实证研究法。
1.文献研究法:主要通过查阅国内外相关文献、相关学者和专家的研究成果，获取支持多元智能理论和其在高职英语阅读教学中应用的相关理论和实践案例。
2.问卷调查法:对高职英语教师进行问卷调查，了解多元智能理论在英语阅读教学中的实际应用情况以及教师对多元智能理论的理解和认知水平。
3.实证研究法:设计适合高职英语阅读教学的多元智能教学活动，在实际课堂中实施教学，并对学生的英语阅读能力、应用能力和综合素质进行定量和定性分析。
五、研究意义
通过探讨基于多元智能理论的高职英语阅读教学方法，研究多元智能理论对学生英语阅读能力和英语应用能力的影响，本研究将具有以下意义：
1.为高职英语阅读教学提供新思路。通过多元智能理论，提出多种适合学生发展的英语阅读教学方法，拓展教学思路。
2.为提高高职英语教育教学质量提供理论支持。本研究将通过实证方法，探索实际高职英语阅读教学中的多元智能教学活动，为高职英语教育教学质量的提高提供理论参考。
3.为学生多元智能教育提供理论基础。本研究将通过多元智能教学活动，培养学生动手能力、创新能力和思维能力，提高学生的综合素质。
六、论文结构
本研究主要包括以下几个部分：
1.绪论：介绍研究背景、目的和重要性，并阐述本研究的理论基础和方法。
2.文献综述：对多元智能理论及其在英语阅读教学中应用的相关文献进行综述。
3.研究设计：介绍本研究的研究内容、研究方法和研究流程。
4.实证研究：对实际高职英语阅读教学中的多元智能教学活动进行实证研究，通过实验数据的搜集和分析，探究多元智能教学活动对学生英语阅读能力和英语应用能力的影响。
5.结论：总结本研究的主要发现和结论，并提出未来研究的展望。
七、研究计划
本研究的预计完成时间为一年，具体研究计划如下：
1.第一阶段（一个月）：进行文献综述，了解多元智能理论在英语阅读教学中的应用情况。
2.第二阶段（两个月）：对高职英语教师进行问卷调查，了解多元智能教学在实际英语阅读教学中的应用情况。
3.第三阶段（两个月）：设计适合高职英语阅读教学的多元智能教学活动。
4.第四阶段（三个月）：进行实验和数据搜集，并进行数据分析和结论拟定。
5.第五阶段（一个月）：撰写论文，进行修改和完善。
八、参考文献
1.赵海军.基于多元智能的高职英语词汇教学研究[J].韩语教育论坛,2011(3):19-28.
2.吴晓之.基于多元智能理论的高职英语听力教学模式研究[J].教育教学论坛,2015(12):25-28.
3.叶磊.基于多元智能理论的高职英语阅读教学实践研究[J].教育教学论坛,2019(2):36-41.