神经调节的基本方式教案 Microsoft Word 文档.doc

神经调节的基本方式—反射
一、教案背景
1、面向学生：中学（七年级）
2、学科：生物
3、课时：1课时
4、学生课前准备：（a）搜集中国古代成语故事：望梅止渴、惊弓之鸟。
（b）搜索俄国生理学家巴甫洛夫研究条件反射的故事。
5、教师课前准备：利用互联网搜索图片、动画，准备糖葫芦、牙签等教具。
二、教材分析
《神经调节的基本方式》是济南版七年级下册第五章“人体生命活动的调节”中第三节的内容。本节课的内容包括：反射、反射弧、条件反射与非条件反射。第二节“神经调节的结构基础”是学好本节的基础。本节通过对膝条反射实验的分析，明确了反射和反射弧的概念，再以经典条件反射建立的过程为例，分析、归纳出非条件反射与条件反射的定义和特点，并总结了形成条件反射的一般规律，特别说明了人类特有的条件反射。另外，本节还突出了对过程的分析、对特征的归纳，以及对规律的概括总结，即对教学中培养学生的思维能力提出了较高的要求。
教学重点：通过膝跳反射实验，理解反射的概念并描述反射弧的结构；探究某种动物条件反射的形成过程；分析条件反射和非条件反射的区别。
教学难点：反射弧中的感受器和效应器；探究条件反射的建立过程。
三、教学目标：
知识与能力：（1）、概述反射是人体神经调节的基本方式。
（2）、通过膝跳反射实验，联系自己的生活感受，理解反射的概念并能描述反射弧的结构。（3）、探究某种动物条件反射的形成过程，能分析非条件反射和条件反射的区别。
（4）、理解人类特有的条件反射。
（5）、提高实验操作技能、观察能力和对比、分析、归纳能力。
情感态度、价值观：（1）学习生物学家不畏艰辛、勇于探索真知的精神；
（2）感受中华民族悠久的文化历史，进行爱国主义教育（隐含于师生课内探究的过程中）。
四、教学方法
1、采用多媒体电教手段，配以影像资料展示。
2、让学生亲自参与实验，获得真知。
3、让学生成为学习的主体，教师精讲点拨。
4、加入小游戏和比赛，适当进行物质奖励，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
5、在学案每一页的上边都加了名言警句，对学生进行思想教育。
五、教学过程
★温故知新：
复习与本节相关的知识点：1、神经冲动2、脊髓的结构、大脑的结构3、神经中枢
★课内探究
情景导入：教师举起一支糖葫芦，问学生有何反应？多媒体展示“望梅止渴”（http://tupian.hudong.com/a3_17_11_01200000031942119428117678356_jpg.html）、
“惊弓之鸟”的图片（http://baike.baidu.com/view/27368.htm）的图片，
提出疑问：为什么士兵听说前面有梅林就不觉得口渴了？为什么受过伤的鸟再次看到拉开的弓箭，不用射就从天上掉下来?接着再展示几个例子：家兔听见饲养员的脚步声就出来觅食、听到铃声进教室、天冷时打哆嗦、手被针刺立即缩回，分析出现这些现象的原因，点明这些都是动物体或人体在神经系统的调节下出现的一些反射活动，反射是神经调节的基本方式。
探究一反射
1、膝跳反射实验：
观察膝跳反射视频（http://www.tudou.com/programs/view/cO3TMI0Zp4s/）
两人一组，一个同学坐在椅子上，一条腿自然搭在另一条腿上。另一个同学用手掌内侧边缘或橡皮槌快速扣击上面那条腿膝盖下面的韧带。
观察并思考：（1）叩击韧带时，小腿出现什么反应？（2）如果有意识地控制膝跳，上述现象还会出现吗？说明了什么？(在有意识控制的情况下再做此实验)
2、你来总结：什么叫反射？人体或动物体通过对外界刺激所发生的的反应。
3、学以致用：
判断一下，属于反射的有那些？()
A、含羞草的叶子受碰撞后合拢B、草履虫可躲避盐水的刺激C、天热时人会出较多的汗D、皮肤擦伤后出血,血液会自然凝固（通过此题说明应激性和反射的关系）
探究二反射弧
1、什么叫反射弧？
2、一个完整的反射弧包括哪五部分?每一部分有何作用？（展示膝跳反射弧图片http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%CF%A5%CC%F8%B7%B4%C9%E4%CA%B5%D1%E9%CD%BC%C6%AC&s=0#pn=17，讲解感受器和效应器）
3、膝跳反射过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？（展示冲动传导的动画http://chuzhong.21cnjy.com/H/11/5380/697486.shtml）
4、如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，会出现什么现象？（反射消失）
5、学以致用：
对反射和反射弧的认识错误的是（）
A、医生常用测试各种反射的方法来检测病人神经系统方面的疾病
B、反射必