神经调节的基本方式--教案.doc

《神经调节的基本方式》的教案

一、教学目标
㈠知识目标
1.通过生活中具体的实例，概述出人体神经调节的基本方式。
2.以膝跳反射为例说出什么是反射。
3.明确说出反射弧的结构组成。
4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
㈡能力目标
1.通过实验、分组讨论，培养学生自己动手的能力，同时使学生学会合作与探究。
2.通过观看的图片、讲解的成语故事等，能够形成分析图片、文字等综合信息的能力。
3.能够通过对事物的观察、实验、体验等科学探究，提高合作交流、归纳总结、获取知识的能力。
㈢情感目标
1.通过反射弧坏掉的事例，明白反射在生活中的重要性。
2.培养学生树立实事求是的科学态度，逐步建立起热爱生活、乐于探索生命奥秘的兴趣。
3.通过成语小故事，激发起学生热爱文学的兴趣。
二、教学重点、难点
1.人体神经调节的基本方式。（重点）
2.反射弧的结构组成。（重点）
3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。（重点、难点）
三、教学方法
以讲授为主，配合讨论法、实验法等。
四、课时
本课题授课时数为1课时
五、课前准备
上节课结束前要求同学们预习本节课需学习的内容，尤其是膝跳反射实验。
六、教学过程
㈠新课导入
同学们好!上课之前呢，老师先问大家一个问题:
（PPT展示手指被仙人掌刺扎到的图片及相关文字）
[如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或不小心被烫了一下，你是先感觉到疼还是先把手缩回来？为什么会这样呢？你有过这样的经历吗？]
给大家2min的时间互相交流一下。
经过交流，同学们也一定有自己的见解。到底是先感觉到疼，还是先缩手，学完本节课同学们心中都会有答案的。上一节课我们知道了神经系统是由脑、脊髓，以及它们发出的神经组成的。那么神经系统的调节方式以及它们是如何调节的呢？这就是我们本节课要讲的主要内容——神经调节的基本方式。
（板书:第三节神经调节的基本方式）
这是本节课的要点，我们将按照目录上的线索学习这节课。
(PPT展示目录内容)
[目录:
1.反射——神经反射的基本方式
2.反射弧——反射的结构基础
3.简单反射和复杂反射
(字体为黑色加粗)]
㈡反射及膝跳反射实验
我们来一起回想一下，刚开始学骑自行车时，是一下子就骑上走了吗？我们的身体总是东倒西歪，似乎总是跟大脑闹别扭，经过多次的练习才能掌握平衡，骑自行车也会越来越熟。所以，骑自行车是天生就会的吗？可是有些活动却是天生就会的，比如孩子刚生下来就会吮吸母乳。不管是简单的还是复杂的活动，都主要靠神经系统来调节的。神经系统的基本方式是反射。
（板书:1.反射——神经调节的基本方式）
什么是反射呢？课下让同学们预习一下课本，自己做一下膝跳反射的实验，不知道同学们完成的怎么样。现在我们来一起做一下这个简单的实验。
（PPT展示膝跳反射的方法步骤及图片）
[每两位同学一组，两个人轮换进行实验。
一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然（“自然”两个字使用红色标注）地搭在这条腿上。另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。]
做完的同学，思考一下黑板上的两个问题，等一下我挑同学起来回答。
（PPT展示膝跳反射的相关问题）
[议一议:
1.叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？
2.膝跳反射受大脑控制吗？为什么？]
——哪位同学可以自觉地站起来回答一下第一个问题？XX同学，请你起来回答一下。
——（学生回答正确）回答的非常正确，请同学们给他点掌声鼓励，好请坐（伸手示意让学生坐下）。经过实验，我们可以清晰地看到，叩击韧带时，小腿会突然抬起。而这种反应我们在之前并没有学习、锻炼过，所以它是生来就有的。（适当提升语调）
——（学生回答错误，例如:叩击韧带时，小腿没有任何反应。）你的同桌或者其他人也是这样的情况吗？为什么叩击韧带时，有的同学小腿会突然抬起，而有的同学小腿则没有任何反应呢？这个问题我们马上会讲到，请大家认真听讲。事实上，快速叩击韧带时，小腿的反应是——突然抬起。而这种反应我们在之前并没有学习、锻炼过，所以它是生来就有的。（适当提升语调）好，这位同学请坐。
（PPT给出第一个问题的答案）
[叩击韧带时，小腿会突然抬起。这种反射很小的孩子就有，是生来就有的。（字的颜色使用红色）]
——第二个问题可能有些难度，哪位同学可以勇敢地试一试呢？说错了没关系，不说怎么知道正确与否呢？
——（学生回答正确或错误，原因可以回答不出来。）有同学有不同的想法吗？好，请坐。大家一起来认真地回想一下，刚才做实验时，大脑有想过让小腿抬起来吗？其实，膝跳反射是来不及思考的，有关的神经中枢存在于脊髓内，所以不受大脑的控制。我们一起来看一下具体原因是什么。
（PPT展示第二个问题的答案）