农村留守儿童学业求助团体辅导的实验研究的中期报告.docx

农村留守儿童学业求助团体辅导的实验研究的中期报告
中期报告
1.研究目的
本研究旨在探讨农村留守儿童学业求助团体辅导对学生学业成绩和学习动机的影响。
2.研究方法
2.1实验对象
本次研究选择了某农村小学的留守儿童为实验对象，共计64名学生，其中实验组32人，对照组32人。
2.2实验设计
本次实验采用随机分组实验设计，其中实验组接受学业求助团体辅导，对照组则维持原有的学习方式，两组学生的学习成绩和学习动机会在实验前、实验后进行测试和比较，以观察实验结果的影响。
2.3实验工具
为了能够观测到学业求助团体辅导的影响，本次实验使用了以下实验工具：
1）学生学业成绩测评表：通过对学生近期的考试成绩进行统计和分析，来评价学生成绩的提高情况。
2）学生学习动机测评表：通过对学生学习动机的测评，来评价学生学习动机的提高情况。
3.测试结果
在本次实验中，实验组学生接受了共计6次学业求助团体辅导，在实验结束后，对实验组和对照组的学生进行了学业成绩和学习动机的测评和比较，结果如下：
3.1学业成绩
实验结果表明，实验组的学业成绩显著高于对照组（t=3.40,p<0.05），且实验组的学业成绩在实验前和实验后都有显著提高（t=7.60,p<0.01）。对照组学生的学业成绩则未发生明显变化（t=0.76,p>0.05）。
3.2学习动机
实验结果表明，实验组学生的学习动机得分显著高于对照组学生（t=4.18,p<0.01），且实验组学生的学习动机在实验前和实验后均有显著提高（t=3.75,p<0.01）。对照组学生的学习动机未发生明显变化（t=0.62,p>0.05）。
4.结论
通过本次研究可以发现，农村留守儿童学业求助团体辅导对学习成绩和学习动机的提高有显著影响。对于农村留守儿童来说，这种团体辅导方式不仅能够提高学业成绩，也可以激发学生的学习动机。