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不同类型的教师反馈对高中生英语写作影响的比较研究的开题报告
一、选题背景及意义
英语写作是高中英语教学中的必修内容。随着高考改革的不断深入，英语写作的考察越来越重要。而教师反馈作为一种教学和评价手段，对于学生的学习和提高具有重要作用。因此，本研究旨在探讨不同类型的教师反馈对高中生英语写作的影响，将为英语教学提供一定的理论参考。
二、研究目的
本研究的目的是探究不同类型的教师反馈对高中生英语写作的影响，并比较不同类型的教师反馈的效果，为英语教学提供一定的理论参考。
三、研究方法
1.研究对象
本研究对象为某高中学生，选取30名学生作为研究样本。其中，男女比例相等，年级平均分布。
2.研究设计
本研究采用实验研究方法，将研究样本分为三组，分别为控制组、反馈组1和反馈组2。其中，控制组接受普通教学，反馈组1接受错误指正型反馈，反馈组2接受改进型反馈。在实验中，每一组学生将完成3篇英语作文，每篇作文均会有教师进行不同类型的反馈。
3.数据分析方法
本研究采用数量分析法，通过统计分析对不同类型的教师反馈以及不同组学生的英语写作成绩进行比较，以得到不同类型的教师反馈对英语写作的影响程度。
四、研究内容
1.错误指正型反馈
错误指正型反馈是一种针对学生写作中存在的错误指出并给出正确答案的反馈方式。教师会针对学生作文中存在的错误进行指正，并在文中给出正确答案。这种反馈方式主要强调学生写作中的语法和单词拼写等基本技能。
2.改进型反馈
改进型反馈则是通过指出学生作品中的问题，给出具体的改进建议，来提高学生写作能力的一种方式。这种反馈方式更加注重学生的构思和表达，从而使学生在写作中更加灵活自如。
3.实验过程
在实验中，控制组学生会接受普通教学，每周完成一篇英语作文，但不接受任何教师反馈。反馈组1和反馈组2学生也会在同样的课程进度下完成作文，但是会接受错误指正型反馈或改进型反馈。实验过程中，三组学生的学习成绩和写作成绩均会被记录下来，以便后期的比较分析。
五、研究预期结果
通过对不同类型的教师反馈对高中生英语写作的影响进行研究，可以得出以下预期结果：
1.改进型反馈的作用更为显著。与错误指正型反馈相比，改进型反馈具有更强的指导性，能够更好地帮助学生提高写作能力。
2.教师反馈对学生的写作能力有很大的影响。教师反馈能够使学生更加关注自己写作中的弱点，进而加以改进和提高。
3.通过本研究的结果，可以为教师在教学中提供更加有效的教学手段，从而提高学生的英语写作能力。
六、结论
本研究通过实验的方式，探讨了不同类型的教师反馈对高中生英语写作的影响，并得出了相应的结论。结果表明，改进型反馈具有更强的指导性，能够更好地帮助学生提高写作能力。因此，在英语教学中，教师应该注重学生的构思与表达能力，并采用改进型反馈的方式对学生进行指导和评价。