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菲律宾学生汉语写作调查与偏误分析的任务书
任务书
题目：菲律宾学生汉语写作调查与偏误分析
任务要求：
1、收集菲律宾学生对汉语写作的看法和体验，了解他们在汉语写作中常见的问题和难点；
2、对收集到的数据进行统计和分析，总结菲律宾学生汉语写作中的常见偏误；
3、针对常见偏误设计合适的教学策略，提高学生的汉语写作能力。
任务分析：
汉语作为一门全球性的语言，越来越受到国际社会的重视，越来越多的外国学生开始学习汉语。菲律宾作为我国的重要邻国，其学生群体学习汉语的数量也在逐年增加。菲律宾学生接触汉语的时间较短，没有汉语语言环境的支持，在汉语写作方面容易出现一些偏误。因此，本研究旨在探究菲律宾学生汉语写作中的常见问题和偏误，为教师提供一些有效的教学策略，帮助菲律宾学生提高汉语写作能力。
调查方法：
1、问卷调查
设计问卷，通过网络平台发放问卷，并邀请菲律宾学生填写问卷，了解其对汉语写作的认知和汉语写作的难点。主要从以下方面进行调查：
（1）菲律宾学生对汉语写作的态度和看法；
（2）菲律宾学生在汉语写作中遇到的困难和挑战；
（3）菲律宾学生对汉语写作教学的期望和建议。
2、实地调查
前往菲律宾当地的中小学校，观察菲律宾学生在汉语写作方面的实际表现，记录菲律宾学生常见的汉语写作偏误以及教师的教学方法，搜集相关资料和教材。
分析方法：
1、统计学方法
对收集到的问卷数据进行统计学分析，得出菲律宾学生在汉语写作方面的整体认知和期望。
2、归纳法
针对实地调查所得到的数据，采用归纳法分析，总结菲律宾学生汉语写作中的常见问题和偏误。
教学策略：
1、课前预习和复习
教师可以要求学生在汉语写作课前预习相关知识，积极准备，以提高学生的学习兴趣和主动性。同时，在每节课结束后，教师应强化知识点的复习，加强学生对知识点的记忆。
2、加强汉语语法和句型的讲解
汉语语法和句型是汉语写作的基础。教师应重视语法和句型的讲解，并针对学生常见的语法和句型错误进行重点解析，加强练习。
3、增加写作范文的模仿
在写作教学中，教师应给学生提供可供模仿的范文，并教授如何提高写作的技巧和水平。同时，着重强调语言表达的连贯性、一致性和规范性。
4、培养学生的汉语语感
教师可以通过听说读写等多种教学手段，帮助学生培养汉语语感，加强对汉语语音、语调、语言习惯的理解和掌握，从而提高学生的汉语写作能力。
参考文献：
王鹏.跨文化汉语教学：基础篇[M].北京：北京语言大学出版社，2017.
姚鹏.教师教学策略对汉语写作能力的影响研究[D].湖南师范大学，2015.