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团体辅导对“3+2”高职护生学习自我效能感的影响的任务书
任务书
一、选题背景和意义
高职教育是指由中等职业学校或高中学历升入本科层次的一种教育形式。在高职院校中，“3+2”高职护生是指通过三年高职护理专业学习加上两年的护理本科课程学习，最终取得本科学位的专业学习。在学习上，“3+2”高职护生需要兼顾护理基础理论和临床实践技能，学习难度大，学习压力也比较大。
自我效能感是一个人对自己能否达成某个目标的信念，与个体在学习中的心理状态和行为表现密切相关。因此，在高职护生学习中，如何提高学生的自我效能感，帮助他们更好地面对学习压力和挑战，获得更好的学习成效，是一个重要的问题。
团体辅导是一种常见的心理辅导形式，有助于提高学生的自我效能感，帮助学生更好地面对生活和学习中的问题。因此，本研究旨在探究团体辅导对“3+2”高职护生学习自我效能感的影响。
二、研究目的和问题
研究目的：探究团体辅导对“3+2”高职护生学习自我效能感的影响。
研究问题：
1.团体辅导是否对“3+2”高职护生的自我效能感有影响？
2.团体辅导是否能够帮助“3+2”高职护生更好地面对学习问题和挑战？
3.团体辅导的效果是否与不同学生属性有关？
三、研究内容
1.团体辅导的概念和原理。
2.调查问卷的设计和发放。
3.定量研究方法的应用和数据分析。
4.讨论团体辅导对“3+2”高职护生学习自我效能感和学习成绩的影响。
四、研究计划和时间安排
时间节点|任务内容
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第一周|选题、选择研究方法等准备工作
第二周|编写调查问卷、确定被试群体
第三周|发放问卷，开始数据收集
第四周|数据分析和初步讨论
第五周|改善问卷，重新发放问卷
第六周|收集数据并进行数据分析
第七周|总结分析结果，撰写论文
五、参考文献
1.郭登峰.团体心理辅导在高校中的运用[J].中国劳动保护,2017,11(1):119-121.
2.刘学峰,李艳红.心理辅导对大学生自我效能感的影响[J].解放军医药杂志,2018,43(5):472-476.
3.李阳,叶丹.“3+2”高职护生学习压力与心理健康问题研究[J].中国现代医学杂志,2018,28(24):53-56.
4.王奇,马花.高职院校“3+2”护理专业学生心理问题及对策探析[J].现代预防医学,2018,45(3):545-547.