一种小学生用坐姿矫正装置.pdf

(19)中华人民共和国国家知识产权局(12)发明专利申请(10)申请公布号CN107647620A(43)申请公布日2018.02.02(21)申请号201710943628.9(22)申请日2017.10.11(71)申请人佛山汇众森泰科技有限公司地址528000广东省佛山市南海区狮山镇罗村务庄大丰田工业区务柏路8号之一(72)发明人陈旺邢伟黄春红(74)专利代理机构佛山市智汇聚晨专利代理有限公司44409代理人张艳梅(51)Int.Cl.A47B39/10(2006.01)权利要求书1页说明书4页附图1页(54)发明名称一种小学生用坐姿矫正装置(57)摘要本发明公开了一种小学生用坐姿矫正装置，包括连接板，所述连接板的一侧固定连接有弧形板，并且活动板的两侧均固定连接有支撑板，所述连接板的中部固定连接有固定板，并且固定板的底部固定连接有活动板，所述活动板延伸至箱体内部一侧的两侧均固定连接有齿牙，并且箱体的内壁两侧之间活动连接有与齿牙相啮合的第一齿轮，本发明涉及坐姿矫正技术领域。该小学生用坐姿矫正装置，通过活动板的底部贯穿有箱体，箱体的底部两侧均固定连接有支撑腿，不用穿戴在身上，也不会有束缚，使用十分的便捷，通过连接板的一侧固定连接有弧形板，并且活动板的两侧均固定连接有支撑板，还有直接与肩部相适配的弧形板，使用很方便。CN107647620ACN107647620A权利要求书1/1页1.一种小学生用坐姿矫正装置，包括连接板（1），其特征在于：所述连接板（1）的中部固定连接有固定板（2），并且固定板（2）的底部固定连接有活动板（3），所述活动板（3）的底部贯穿有箱体（4）。2.根据权利要求1所述的一种小学生用坐姿矫正装置，其特征在于：所述连接板（1）的一侧固定连接有弧形板（5）。3.根据权利要求1所述的一种小学生用坐姿矫正装置，其特征在于：所述活动板（3）的两侧均固定连接有支撑板（6）。4.根据权利要求1所述的一种小学生用坐姿矫正装置，其特征在于：所述活动板（3）延伸至箱体（4）内部一侧的两侧均固定连接有齿牙（7）。5.根据权利要求1所述的一种小学生用坐姿矫正装置，其特征在于：所述箱体（4）的内壁两侧之间活动连接有与齿牙（7）相啮合的第一齿轮（8）。6.根据权利要求1所述的一种小学生用坐姿矫正装置，其特征在于：所述箱体（4）的内壁之间且位于第一齿轮（8）的一侧活动连接有与第一齿轮（8）相啮合的第二齿轮（9）。7.根据权利要求1所述的一种小学生用坐姿矫正装置，其特征在于：所述箱体（4）的底部两侧均固定连接有支撑腿（10），并且支撑腿（10）的底部固定连接有橡胶吸盘（11）。8.根据权利要求1所述的一种小学生用坐姿矫正装置，其特征在于：所述活动板（3）的一侧固定连接有海绵板（12），并且海绵板（12）的表面开设有透气孔（13）。2CN107647620A说明书1/4页一种小学生用坐姿矫正装置技术领域[0001]本发明属于坐姿矫正技术领域，特别是涉及一种小学生用坐姿矫正装置。背景技术[0002]小学阶段的孩子正是处于良好行为习惯的最佳时期。“做事先做人，人以德为帅”，小学是以德育人的主阵地，我们把做人教育摆在首位，而做人教育对我们孩子而言就是行为习惯的养成与教育。我们要为学生健康成长搭建理想的舞台，老师、家长都要大胆突破教、学的局限，拓展孩子玩和学的空间，重视与社会、与家长、与学生及学生与学生之间合作交流,以心灵撞击心灵,以心灵赢得心灵。从而培养学生的道德情感，促使学生知、意、行的发展，最终促使学生良好行为习惯的养成。[0003]学生养成了良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益。因此，行为规范养成教育应该渗透于他们的学习、劳动、生活、娱乐等各个方面。为使他们在日常生活中的行为举止有一定的依据，加强行为规范养成教育还应把握其具体可行的特点，如我们要求学生要使用一些礼貌用语，就应该让他们明确哪些是礼貌用语，应怎么样使用。[0004]良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。对学生而言的几种学习习惯。[0005]坐姿。小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。要让学生保持良好坐姿并不费事，只须教师在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！”学生当会回答：“坐端正！”或是教师以某种动作手势予以个别提示，既达到了目的，也不会影响教学的进行。[0006]读书习惯。由于小学生刚开始识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须先让学