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图示理论在高职英语阅读教学中的应用研究的任务书
任务书
任务名称：图示理论在高职英语阅读教学中的应用研究
任务目的：
本次研究旨在探讨图示理论在高职英语阅读教学中的应用情况，进一步提高教师教学成果，培养学生的阅读能力。通过对现有的学习成果和文献进行分析，确定研究的理论框架，收集并分析相关数据以推出初步结论和建议，最终为高职英语阅读教学提供指导性建议。
研究内容：
1.分析图示理论的基本概念、理论框架和实践应用；
2.分析高职英语阅读教学的现状及面临的问题；
3.探究图示理论在高职英语阅读教学中可行的应用模式；
4.运用相关研究方法和工具，收集并分析相关数据；
5.撰写论文，并提出可行性建议。
研究方法：
1.文献资料法：对相关图示理论及高职英语阅读教学资料进行收集和梳理，分析已有研究成果，确立理论框架和研究思路；
2.样本分析法：抽取具有代表性的高职英语阅读教学案例，运用图示理论进行分析和评估；
3.问卷调查法：设计问卷对高职英语阅读教学中的教师和学生进行调查，了解他们对图示理论在阅读教学中的看法和应用情况。
研究进程：
阶段一：资料收集和分析（10天）
1.收集和梳理有关图示理论的资料和文献；
2.分析高职英语阅读教学中现有问题及其原因。
阶段二：图示理论在高职英语阅读教育中的应用（10天）
1.探究图示理论在阅读教育中的应用模式和可行性；
2.从理论和实践的角度，说明图示理论在高职英语教学中的应用思路和方法。
阶段三：数据收集和分析（15天）
1.设计相关调查问卷；
2.对样本进行分析和评估，归纳提炼相关数据。
阶段四：撰写论文并提出相关建议（10天）
1.结合前期的调查和研究，撰写论文，初步提出结论；
2.审阅论文和修改，并就图示理论在高职英语阅读教学中的应用提出相关建议。
预期成果：
1.探究高职英语阅读教学现状及问题；
2.运用图示理论研究高职英语阅读教学应用；
3.通过问卷调查分析高职英语阅读教育中教师和学生对图示理论的认识和应用情况；
4.提出可行和实用的图示理论在高职英语阅读教学中的应用策略；
5.完成一篇具有创新性的高质量论文。
时间安排：
阶段一：8月1日-8月10日
阶段二：8月11日-8月20日
阶段三：8月21日-9月5日
阶段四：9月6日-9月15日
备注：
为了确保研究成果的质量和可行性，研究人员需按时完成各阶段的任务，并对任务完成情况进行汇报。如任务进程与日程安排可能存在变化，需提前与导师进行协商并报批。