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合作探究学习在初中英语写作教学中的应用的中期报告
中期报告：
一、背景
随着社会的快速发展和综合素质教育的深入推进，学生的写作水平已成为不可忽视的问题。而对于英语教学而言，写作是其一个重要的方面。然而，传统的写作教学方式往往是由教师单方面给出要求和指导，学生则较少有真正的思考和主动参与。这种教学方式难以激发学生兴趣，也难以提高其写作能力。
因此，合作探究学习被提出并应用于英语写作教学中，旨在激发学生的兴趣、培养其学习和合作能力，并帮助学生在一定程度上提高英语写作能力。
二、研究目的
本次研究旨在探究合作探究学习在初中英语写作教学中的应用效果，以便于为教师提供参考和借鉴。
三、研究方法
本次研究采用文献研究和问卷调查相结合的方法。文献研究主要是针对已有的相关文献进行查找和分析，以研究当前国内外合作探究学习在英语写作教学领域的应用情况和效果。问卷调查则主要是通过发放调查问卷的方式，对学生的写作水平和对合作探究学习的看法进行了调查和分析。
四、研究进展
1.文献研究
本次研究主要查找了国内外的相关文献，包括对合作探究学习的定义、原理、教学模式和应用效果等进行了分析和总结。研究发现，合作探究学习能够有效提高学生的写作能力，激发学生的兴趣，同时也能促进学生的交流和合作能力等。但是，该教学方式需要较长时间的准备和实施，同时也需要教师的精心指导和管理。
2.问卷调查
本次研究对一所初中的30名学生进行了问卷调查，其中包括学生的学习情况、写作能力和对合作探究学习的看法等方面的问题。初步分析结果发现，大部分学生对合作探究学习的方式持支持态度，认为这种方式能够激发他们的兴趣和参与度，同时也能提高他们的写作能力和交流能力等。
五、研究结论
目前，研究尚在进行中，但初步分析结果表明，合作探究学习在初中英语写作教学中具有一定的应用前景，并能够有效地提高学生的写作能力和兴趣。但该教学方式需要一定的准备和实施时间，并需要教师的精心指导和管理。今后，我们将对研究数据进行更加深入的分析和研究，以更好地了解合作探究学习在英语写作教学中的应用效果。