七年级语文上册《秋天》导学案2 人教新课标版（含经典国培总结资料）.doc

语文导学案
课题8《秋天》设计者：学生姓名小组
学
习
目
标知识与技能：了解作者；扫清字词障碍，有感情地朗读并背诵全诗；
过程与方法：结合作者感情，揣摩一些词语与句子的精妙；学习作者多角度写景的手
法，并用于指导自己的写作实践；
情感态度与价值观：培养热爱自然、健康高尚的审美情操。学习重点反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。学习难点揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。学习方法诵读法质疑法反馈练习法知识链接：何其芳：（1912～1977）现代诗人、散文家、评论家。早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。主要作品：诗集《预言》、《夜歌》，散文集《画梦录》、《还乡杂记》等。
一引秋自主研学
丁丁肥硕青鳊鱼栖息乌桕
枯涸清冽梦寐寥阔（给下划线的字注音）
二读秋
1、自由朗读课文，有感情地读给你的学习伙伴听（挑感受最深的语句或章节进行诵读；准确流畅，感情真挚，把握节奏；圈点批注你的感悟）。
听录音范读，划出朗读节奏；小组展示，有感情诵读你喜欢的句子和段落，看哪个小组最优秀。
3、在圈点勾画和批注的基础上，探寻文章的优美之处，采撷精妙。
三赏秋小组合作，交流展示
1、从诗中哪些词语可以看出这是一幅乡村秋景图？它有什么特点？

2、从诗的内容上看，诗歌抒发了作者怎样的感情？

3、全诗分为三个小节，一个小节就是一幅画。画面描绘了怎样的图景，画面中的人物是
谁，在干什么，心情怎样，试一试，给每一幅画拟一个合适的标题。

四写秋
选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中的环境，人物的身
份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。如果能从视觉、听觉、嗅觉等多种角度描绘，一定会更生动形象。（5分钟）
示例：放下饱食过稻香的镰刀用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果
来到一家农舍前，远远望去，稻田里一夜间没有了随风翻腾的金黄稻浪，只有一簇簇直立的稻草束。搁在屋前的镰刀似乎更加锃亮；院坝里堆满了金色的稻谷，仿佛一座金色的小山。屋后的竹篱上，满是肥硕的瓜果，主人背篓的绳深深扣进肩上的肉里，可他粘满汗水的脸上却泛起幸福的笑影。

五品秋拓展延伸
（一）我认为诗中最妙的词是我认为诗中最美的句式是
我认为诗中最妙的修辞是我认为诗中最妙的写法是
最能引发我联想的句子是
（二）秋天是一首诗，秋天是秋天是秋天是
秋天很美，美在
（三）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来----杜甫
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花----杜牧
明月松间照，清泉石上流----王维
碧云天，黄叶地----范仲淹
郁达夫《故都的秋》恋恋青衫《寂寞秋日》林语堂《秋天的况味》
梁小斌《我热爱秋天的风光》艾青《秋》海子《秋》
（四）作业：
将自己创作的秋天的作品和搜集来的关于秋天的诗歌、散文制成一张小报。
以散文笔调，改写徐志摩的诗《雪花的快乐》。
小练笔——《我是雨》。根据《秋天》一诗，以雨的眼光见证每一个场景，以雨的口吻创造
性地描述每一幅画面。

堂堂总结：本节课我的表现（优、良中）我的收获是：
我的困惑与问题：问题:___________________________________________（主动学习，为自己加油！）国培个人研修总结
纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。这段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的时机，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长。
一、提高教育思想，开阔改革视野
通过这次培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，觉察教育是需要真知灼见的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对教育教学的独特见解，对新课程的各种看法，对教学方法的讨论，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二、教学设计和教学方法的转变
往常我们的教学尽管有前辈的指导，有可借鉴的方法、经历，但是与别人的商讨交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。
首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目的的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能给予教学充实而富有个性的生命力。只有老师的教法新颖，学生也才会更有创新认识，学生的兴趣也会更浓重。
其次、要明晰。教学思路、线索、过程明晰。这首先取决于老师的根本功，根本功扎实了，教学自然也就成功了一半。另外还要在备课时进展大量充分的预备，理清教学脉络。
第三、要贴近生活、社会、学生。单调乏味，