七年级语文上册《秋天》导学案1 人教新课标版（含经典国培总结资料）.doc

14、秋天
第一课时（预习+展示）
学习目标：有感情朗读全诗，体会诗人的思想感情。
流程：
一、诗歌导入，引秋

二、朗读感知，诵秋
1、示范读（注意朗读时的语速、语调、字音、节奏）一遍、二遍（划节奏）
2、指名一生读
3、生评
4、组内自由读
5、检测朗读（小组PK读）
6、全班齐读（饱含感情）
7、课中检测反馈
（1）填空：
诗人何其芳，现代____________、______________家，本诗选自《》。
2、注音：
丁丁（）肥硕（）栖息（）鳊鱼（）乌桕（）
归泊（）寥阔（）枯涸（）清洌（）梦寐（）
三、再读课文，品秋
（一）读内容（小组合作探究）
1、全诗三小节，呈现三幅诗情画意的图画，试着给它们取上整齐、漂亮的名字，并找出依据（文中的词语）

2、三幅画间表现了作者怎样的感情呢？

（二）展示合作成果（分组、分内容、分画面展示）

四、归纳拓展，赞秋
1、归纳小结
2、拓展赞秋：
仿歌曲《春天在哪里》，根据诗歌《秋天》改写《秋天在哪里》。
附：《春天在哪里》的歌词
春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草；
还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩。
春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在那湖水的倒影里，映出红的花呀，映出绿的草；
还有那会唱歌的小黄鹂，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩。
春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在那小朋友眼睛里，看见红的花呀，看见绿的草。
还有那会唱歌的小黄鹂，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩。
春天在小朋友眼睛里，还有那会唱歌的小黄鹂。

第二课时（展示课）
学习目标：
1、品味诗歌优美语言，体会诗歌意境。
2、培养学生热爱自然，热爱生活，关心身边事物的感情。
3、培养诗歌的改写，仿写的能力。
流程：
一、检查改写，唱秋
1、各小组合作，再板书（温馨提示：紧扣课文内容）
《秋天在哪里》
例句（第一节的改写）：秋天在哪里呀，秋天在哪里？秋天在那欢天笑语的农家里，飘满了稻香呀，堆满了瓜果，还有那伐木的丁丁丁……
（第二节的改写）：秋天在哪里呀，秋天在哪里？秋天在那

（第三节的改写）：秋天在哪里呀，秋天在哪里？秋天在

2、各小组互相修改，再唱秋

二、探究精读——悟秋
1、你觉得诗中哪儿写的最美？（提示：可从感官角度展示秋天的立体美；可从修辞角度体现秋天的意境美：可扣住语句中的重点词韵律美等）

2、先小组合作，再展示（可分组、分段完成）。

三、归纳拓展，绘秋
如：美在声音：露珠震落的“滴答声”，伐木飘出“丁丁”声，开心爽朗的笑声，婉转清脆的笛声，交织成秋之歌。
美在动作：撒网的干脆，收网的利索，摇船的轻快，挥洒着一支秋之舞。
美在神态：欣然的笑脸，忘我的陶醉，热切的痴迷，溢动着一段秋之情。
美在语言：形象的比喻，生动的语言，凝练的语句，编织绮丽的秋之梦。
你来试一试（写你经历过的秋天是样子）：
美在颜色：
美在形状：
美在味道：
四、课外写作
以《我眼中的秋》为题，表达你对秋天的感受（最好用上比喻、拟人等修辞，最大限度用本课所学的好词好句）。国培个人研修总结
纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。这段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的时机，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长。
一、提高教育思想，开阔改革视野
通过这次培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，觉察教育是需要真知灼见的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对教育教学的独特见解，对新课程的各种看法，对教学方法的讨论，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二、教学设计和教学方法的转变
往常我们的教学尽管有前辈的指导，有可借鉴的方法、经历，但是与别人的商讨交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。
首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目的的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能给予教学充实而富有个性的生命力。只有老师的教法新颖，学生也才会更有创新认识，学生的兴趣也会更浓重。
其次、要明晰。教学思路、线索、过程明晰。这首先取决于老师的根本功，根本功扎实了，教学自然也就成功了一半。另外还要在备课时进展大量充分