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二语习得中的认知风格研究的中期报告
这是一个关于二语习得中的认知风格研究的中期报告。
背景：
二语习得是指学习一种新的语言，即非母语。人类在学习新的语言时通常会借助于认知过程，而认知风格则会影响到个体在学习过程中的表现以及学习成果。因此，研究二语习得中认知风格的影响十分重要。
目的：
本研究的目的是探究二语习得中认知风格对学习成绩及学习过程中使用的策略选择的影响。
方法：
本研究采用了问卷调查的方式，对来自不同文化背景的学生进行了一系列测试。问卷包括了题目，参与者需要根据题目自评自己在认知风格中的倾向，以及一些关于学习过程中的策略选择的问题。并且在调查结束后根据参与者在考试中的表现，对数据进行了统计。
结果：
初步结果显示参与者中有部分学习者在二语习得中偏向于口述式的认知风格，这些人在学习过程中会更加重视语言输入的质量和语言输出的准确性，在学习时会更加注重听力和口语的练习。相对应的，另外一部分学习者则偏向于视觉式的认知风格，这些学习者在阅读和写作上表现出较好的能力。将选手的测试成绩与其认知风格进行对比，发现口述式认知风格的学习者在口语成绩方面表现更为突出，而视觉式认知风格的学习者在阅读和写作上的表现更为出色。
结论：
本研究的初步结果表明，认知风格是影响二语习得过程中学生表现和成绩的重要因素之一。这一发现可以为二语习得的教学提供新的思路。在二语教学中，教师需要考虑到学生的认知风格，并在教学活动中提供匹配学生认知风格的不同教学策略，以提高学生的学习效果。