九年级语文上册 19 捕蛇者说导学案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文学案（含经典国培总结资料）.doc

19．捕蛇者说
学习内容苏教版九年级上册第五单元《借助注释学文言》
19．捕蛇者说第1学时学习目标1．了解作者及相关文学常识，掌握“说”的一般特点
2．读准字音，正确流畅、有感情地诵读课文，初步把握文章内容学习重难点1．借助工具书，疏通文义
2．掌握一些重点词语（实词、虚词）的用法及意义导学过程感悟一、预习
1．了解作者、写作背景、理解文题及“说”的特点
2．反复诵读课文，要求读准字音，读通课文
（1）给加点字注音
啮（）腊（）挛踠（）瘘疠（）嗣（）
几死者数矣（）莅（）蹙（）殚（）号呼（）
转徙（）顿踣（）相籍（）曩（）悍吏（）
隳突（）缶（）甘食（）恂恂（）谨食之（）
赋敛（）俟（）
（2）解释文中的重要字词
腊：岁：若：毒：悲：
涕：生：病：是：安：夫：
二、展示
（一）简介作者、写作背景以及“说”的特点（学生发言，师生共作补充）
（二）引导朗读
1．小组试读
一人试读，小组其他成员指出读音或停顿有误的地方。如有不同意见，可查阅工具书，仍然不能确定的做上记号，准备提问。
2．组际交流
学生提出朗读中未解决的问题，相互讨论解决。（教师巡视适时点拨）
3．自主朗读
学生自由放声朗读，要求朗读顺畅，停顿正确。
4．认知性默读，要求：
全班同学认真阅读全文，阅读中注意读课文注释，粗知全文大意。
5．激情诵读，要求：
全班同学大声、自由地诵读全文，每人至少诵读二遍，力争读得流畅。
6．齐读课文
（三）学生自学
1、学习小组内，由一个学生对照注释串讲，其他学生随时提出认为不妥之处，借助工具书讨论解决问题，有争论的，做好记号，以便全班交流时提出。
2、组内讨论：
①永州之野的“异蛇”，其毒无比，当能“当其租入”时，为什么“永之人争奔走焉”？用文中原话回答。

②蒋氏的两次“戚”，各为了什么而“戚”？作者的两次“悲”，又各是为了什么？用自己的话加以简要回答。

三、反馈
阅读文中选段，完成下列问题
永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。
有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚戚者。
1．选文作者是。写出教材中该作者另一篇文章的标题：《》。
2．解释加点字
黑质而白章：可以已大风：
专其利三世矣：今吾嗣为之十二年：
3．用现代汉语解释下列句子
言之，貌若甚戚者

太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入

4．选文从、、
三个方面介绍了永州异蛇的特征。（用自己的话概括）
教学反思：

学习内容苏教版九年级上册第五单元《借助注释学文言》
19．捕蛇者说第2学时学习目标1．学习通过对比、衬托突出中心的写法
2．进一步深入掌握文中的词语
3．在熟读基础上，初步背诵课文，整体把握文意学习重难点1．能用现代汉语流畅地翻译课文并记住重点字、词、句的解释
2．认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情导学过程感悟一、预习
1．复习写出有关作家、作品的常识

2．用一句话概括课文情节及作者所要表达的思想

3．列举出对比手法在文中的具体运用

二、展示
（一）质疑性朗读，要求：
提出自己不懂的内容，采用自己喜欢的方式进行探究
（二）巩固性复读，要求：
学习小组划分任务，从课文第一段起复述课文，复述一段，诵读一段。（每个同学都必须参加复述）。
（三）小组讨论：
1．“有蒋氏者，专其利三世矣”对蒋氏作介绍，是否还有别的意思？

2．文中哪些段落主要是叙？哪些段落主要是议？（学生浏览课文，自由讨论后回答）。第1段从表达方式看，仅仅只有记叙吗？（学生自由朗读第1段，独立思考后回答）

3．学生齐读第5段，讨论：这段议论性文字的核心是什么？哪句话集中体现了作者的看法？

4．孔子说“苛政猛于虎也”（残酷的统治比老虎还要凶呀！）作者心中开始还存有怀疑，然而当他看到蒋氏的遭遇后，却得出了惊人相似的结论？那么，蒋氏的遭遇到底是怎样的呢？文中哪几段叙述出蒋氏的遭遇？第3段在结构上起什么作用？

5．蒋氏的遭遇不可谓不悲惨，可是课文中为什么却说蒋氏是“专其利”呢？蒋氏他自己也认为这是“利”吗？追问：蒋氏认为捕蛇之“利”表现在哪些地方？（阅读第4段，从蒋氏的答话中仔细揣摩蒋氏的心理）

三、反馈
阅读下列语段，完成练习
蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其