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高中英语课堂教师口头反馈话语现状及策略调查的开题报告
一、研究题目
高中英语课堂教师口头反馈话语现状及策略调查
二、研究背景
英语教育是我国基础教育中必修课程之一，其内容以听、说、读、写为主要考核和学习的方向。在英语学习过程中，语言接触和口头交流是必不可少的环节，而教师的口头反馈话语在学生的语言交流和学习中占有重要地位。因此，了解高中英语课堂教师口头反馈话语现状并制定相应的调查策略，对于提高学生的英语口语表达能力和英语学习主动性具有重要意义。
三、研究目的
本研究旨在了解高中英语课堂教师口头反馈话语现状，分析其存在的问题，针对性地提出调查策略，以提高教师的口头反馈效果，促进学生的英语学习和口语表达能力的提高。
四、研究方法
本研究采用问卷调查法、访谈法和实地观察相结合的方法进行。
1.问卷调查法：设计针对高中英语教师的问卷，通过问卷了解教师的口头反馈话语使用情况、普遍存在的问题以及对口头反馈策略的需求等。
2.访谈法：对情况不同、口头反馈效果较好的教师进行深入访谈，探究其成功的反馈理念和方法，从而为其他教师提供借鉴参考。
3.实地观察法：直接观察高中英语教师在语言交流和教学过程中的口头反馈表现，收集数据和信息，进而分析教师反馈中存在的问题和不足。
五、研究内容
1.高中英语课堂教师口头反馈话语使用情况调查，并分析存在的问题。
2.对采访的一些教学经验较为丰富且反馈良好的教师进行访谈，探究口头反馈的成功策略和方法。
3.针对本次调查发现的反馈问题和不足，制定相应的调查策略，提升教师的反馈效果，促进学生成绩和口语表达能力的提高。
六、研究意义
1.对于教师：能够帮助教师了解自己的口头反馈现状，并提高自身反馈水平，更好地促进学生的英语学习。
2.对于学生：能够促进学生的英语语言交流能力和口语表达能力的提高，更好地应对英语学习和日常生活中的情境。
3.对于教育管理者：能够更好地管理和评价教师的教学效果，为英语教学和提高学生综合素质提供参考。
七、研究计划
本研究的时间安排为2022年1月至5月，具体研究步骤如下：
1.准备期：阅读相关文献和资料，整理研究所需的调查问卷和访谈指南，做好实地观察工作准备。
2.调查期：进行问卷调查，并在一定数量的高中英语课堂中进行实地观察。
3.分析期：对调查获得的数据和信息进行整理和分析，总结和归纳口头反馈现状和不足。
4.访谈期：对反馈效果较好的教师进行访谈，探讨成功的反馈理念和方法。
5.总结期：根据调查、实地观察和访谈结果，提出调查策略，总结研究成果并撰写研究报告。
八、参考文献
1.余枫.英语口语交互性教学策略与探讨与实践[J].徐飞智.英语教育论文集2007，2008（下）.
2.李桂铸.提高英语口语教学水平的10个方法[J].中小学外语教学与科研2018，2018（6）：29-31.
3.赵凤兰.新高中英语口语交互性教学策略研究[J].外语圈2019，2019（15）：92-95.
4.陈翔宇.英语口语教学中教师反馈策略探析[J].福州教育2009，2009（10）：52-53.