初中生英语学习焦虑、英语学习效能感与英语学业成绩的相关性研究的开题报告.docx

初中生英语学习焦虑、英语学习效能感与英语学业成绩的相关性研究的开题报告
开题报告
研究题目：初中生英语学习焦虑、英语学习效能感与英语学业成绩的相关性研究
研究背景：
随着经济全球化和信息时代的到来，英语已经成为国际交流和合作的重要工具。在中国，英语学习一直被视为国家教育重点，因此英语学习一直是每个学生必修的科目。然而，许多初中生对英语学习感到焦虑和无助，影响了他们的学习成绩和自信心。
英语学习焦虑是一种负面的心理状态，而英语学习效能感则是指学习者对自己的英语学习能力的信心和信念。一些研究表明，焦虑和效能感对英语学习成绩有直接或间接的影响。
研究目的：
本研究的主要目的是探究初中生英语学习焦虑、英语学习效能感与英语学业成绩之间的关系，以便更好地理解影响初中生英语学习的因素，为教育实践提供参考。
研究方法：
本研究将采用问卷调查法，以某市初中生为样本对象，使用英语学习焦虑问卷、英语学习效能感问卷和英语学习成绩统计表格进行数据收集。本研究将通过SPSS统计软件对数据进行分析。
研究内容：
本研究将重点探究以下内容：
1.初中生的英语学习焦虑程度及其表现形式。
2.初中生的英语学习效能感程度及其表现形式。
3.初中生的英语学习成绩的总体情况及其差异性分析。
4.英语学习焦虑、英语学习效能感与英语学业成绩之间的相关性分析。
研究意义：
本研究的意义在于：
1.研究初中生的英语学习焦虑、英语学习效能感及其影响因素，可以为学生排除困惑，帮助他们更好地控制负面情绪，增强学习信心和积极性。
2.帮助教师更全面地了解初中生的英语学习情况，制定适当的教学策略，以提高学生的英语学习效益。
3.对于教育决策者，本研究可以为改善国家英语教育政策提供参考。
预期结果：
本研究预期的结果是：
1.初中生英语学习焦虑、英语学习效能感较为普遍存在，表现形式多样。
2.英语学习成绩总体偏低，存在较大的差异性。
3.英语学习焦虑、英语学习效能感与英语学业成绩呈现不同程度的相关性。
参考文献：
1.华海虹，内向性和外向性初中生英语学习焦虑及其解决策略探究，语文教育研究，2018年05期。
2.王巍，正向影响初中生英语学习效能感的因素分析，实验教学研究，2019年01期。
3.王瑞，以上海市某初中学生为例的英语学习效能感实证研究，实验室研究，2019年02期。