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中学数学教师数学教学观的现状调查研究的中期报告
中学数学教师数学教学观的现状调查研究是一项探索性研究，旨在了解中国中学数学教师的数学教学观及其影响因素。本中期报告将介绍研究的背景、研究方法、研究结果、讨论和下一步计划。
1.研究背景
数学教育是不断发展和创新的领域，教师是数学教育的核心和推动者，而教师的数学教学观是影响其教学行为和效果的关键因素。然而，在当前的数学教育中，许多教师缺乏对数学教学观的清晰认识，甚至存在一些误区。因此，对中学数学教师的数学教学观进行深入研究，有助于发现其问题和不足，为促进数学教育的改进提供参考。
2.研究方法
本研究采用问卷调查法收集数据，目标对象是中国中学数学教师。问卷共包括三个部分：个人信息、数学教学观和教学实践。数学教学观部分涵盖教师对数学教学目标、内容、方法、评价和学生角色的理解和看法。问卷采用5个点式评分法，统计分析方式包括描述性统计、因素分析和回归分析等。
3.研究结果
截至目前，已收集了500份有效问卷，并对数据进行了初步统计分析。结果显示，中学数学教师对数学教学目标的认识普遍偏重于考试成绩和应试技能的培养，而对学生综合素质的培养认识不足。在数学教学方法方面，传统教学方法依然是主流，而探究式教学方法等创新方法的应用较少。教师的数学教学观受到多个因素的影响，包括教育背景、学科知识、教育经验和学校文化等。
4.讨论
研究结果表明，中学数学教师的数学教学观存在较大的问题和不足。其中一个重要问题是教师的教育理念和教学实践之间存在较大的割裂。另外，学科知识、教育经验和学校文化等因素对教师的数学教学观产生巨大影响，因此应该在教师培训和教师发展政策中重视这些因素的作用。
5.下一步计划
下一步将对问卷数据进行更深入的分析，包括因素和回归分析，以探索教师数学教学观和影响因素之间的关系。另外，将对一些教师进行采访和观察，以深入了解教师的教育理念和教学实践。最终，希望能够提出针对中学数学教师数学教学观改进的具体策略和建议。