基于概念隐喻理论的高中英语多义词教学实证研究的开题报告.docx

基于概念隐喻理论的高中英语多义词教学实证研究的开题报告
开题报告
题目：基于概念隐喻理论的高中英语多义词教学实证研究
研究背景和意义：
随着全球化进程的加速和国际交流的不断增多，英语已成为全球最为广泛使用的语言之一。而多义词是英语语言中的一个重要特点，对学习者来说是一大难点。多义词的学习需依赖于多重视角的理解和比较。事实上，语言之所以能够表达人类思维，其基本原则为隐喻理论。概念隐喻是隐喻理论中的重要组成部分，其作用在于人们通过一个熟悉的门类（即源领域）来理解一个不熟悉的门类（即目领域），将目领域的特征与源领域相类比，从而促进对目领域特征的理解。
在英语教学中，多义词的教学长期以来都是一个比较棘手的问题。传统的英语多义词教学往往只强调概念的澄清和记忆，忽略了概念之间的隐喻关系。而基于概念隐喻理论的英语多义词教学可以帮助学生更加深入地理解词汇意义的多样性，促进英语学习能力的提高。因此，基于概念隐喻理论的高中英语多义词教学实证研究具有重要的现实意义和学术价值。
研究目的：
本研究旨在通过实证研究，探究基于概念隐喻理论的高中英语多义词教学的可行性和有效性，以此提高学生的英语学习能力。
研究内容：
1.文献综述
通过综合阅读相关英语多义词教学和隐喻理论的文献，对多义词教学中存在的问题和隐喻理论的相关理论进行了梳理和总结。
2.研究方法
采用实证研究法，设计实验组和对照组分别进行英语多义词教学，采集学生的学习数据和问卷反馈。
3.研究结果和分析
通过对实验数据的统计和分析，探究基于概念隐喻理论的高中英语多义词教学的教学效果和优劣之处，并对实验结果进行多角度的解读和分析。
4.结论和建议
基于研究结果和分析，提出相应的教学建议和改进建议，强调基于概念隐喻理论的英语多义词教学的必要性和针对问题的解决方案。
研究步骤：
1.研究准备和设计
2.文献综述
3.实验方案设计和实施
4.数据分析和结果解读
5.论文撰写和答辩
预期结果：
1.探究基于概念隐喻理论的高中英语多义词教学的可行性和有效性。
2.提出相应的教学建议和改进建议。
总结：
本研究旨在探究基于概念隐喻理论的高中英语多义词教学的可行性和有效性。通过文献综述和实证研究，将揭示多义词教学中存在的问题，并提出相应的解决方案，为英语多义词教学提供有益参考。