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手机学习应用对元认知策略水平的提高的开题报告
一、研究背景和研究意义
近年来，随着移动互联网的飞速发展，手机学习应用的使用越来越普遍。手机学习应用因其灵活环保、便于携带、时效性强等特点，受到了广大学习者的青睐。现如今，无论是学生还是职场人士，在各自的学习和工作中都离不开手机学习应用的使用。而“元认知策略”是指学习者自我监测和调整其学习活动的过程，又称为“元认知知识”，具有重要的学习指导作用。
因此，本次研究旨在探究手机学习应用对元认知策略水平的提高作用，明确其对个体学习者的意义和价值。
二、研究对象和研究方法
研究对象为广大学习者，在研究中将使用观察法、实证法和调查法等多种方法，从不同角度、不同层面对研究对象进行观察、分析和评估。
三、研究内容和研究方案
1.研究内容
（1）分析手机学习应用对元认知策略水平的影响
通过对受试者使用手机学习应用进行实测体验和相关问卷调研，观察学习者对于自身学习如何监测和调整的能力，从而明确手机学习应用对学习者的元认知策略水平有何提升作用。
（2）研究不同类型手机学习应用对元认知策略水平的影响
在本次研究中将选择不同类型的手机学习应用进行比较，比如语言类、数学类、思维类等，重点观察它们对受试者元认知策略水平的影响是否存在差异，以及各应用的优缺点。
（3）评估不同学习阶段受试者的元认知策略水平变化
通过对不同学习阶段的受试者进行元认知策略水平测试，比较不同学习阶段的受试者在使用手机学习应用前后对于元认知策略水平的变化情况，分析其原因，为相关教育工作者提供参考。
2.研究方案
（1）研究设计
在本研究中，将采用随机对照实验的方式进行研究。首先，从受试者中随机抽取两组，分别作为实验组和对照组；实验组进行手机学习应用实验，同时通过不同方法对元认知策略水平进行测试和评估；而对照组不进行实验处理，仅进行元认知策略水平测试。
（2）数据收集和分析
数据收集主要通过测试、问卷调查、实测等方法进行。首先，进行基础数据统计，比较实验组和对照组之间的元认知策略水平变化情况；其次，通过统计学方法对数据进行分析，探究手机学习应用对元认知策略水平的影响及其差异；另外，还将从不同角度对数据进行解读，明确各应用的优缺点，探究手机学习应用方式对元认知策略水平的影响。
四、研究预期结果
本次研究预期结果如下：
（1）手机学习应用能提高学习者的元认知策略水平；
（2）不同类型的手机学习应用对于学习者的元认知策略水平影响具有一定差异；
（3）随着学习阶段的不同，学习者的元认知策略水平也会相应发生变化，而手机学习应用对学习者的元认知策略水平的提升作用会随之加强或减弱；
（4）本研究的成果可为相关教育工作者和学习者提供参考，促进移动学习和教育方式的不断创新。
五、结论
通过上述研究内容和方案的设计，本次研究的主要目的为探究手机学习应用对元认知策略水平的提高作用，并明确其对学习者的意义和价值。本次研究结果能够为相关从业人员在移动学习和教育方面的创新提供参考，并为学习者和教育者提供更好的移动学习和教育方式的思路和实践基础。