春九年级物理下册 第9章 家庭用电 第3节 安全用电与保护学案 （新版）教科版-（新版）教科版初中九.doc

第3节安全用电与保护
【学习目标】

1．记住安全电压数值以及生活中常见的一些电压值，知道电压越高越危险。
2．知道触电的原因和触电的几种形式，懂得触电的急救方法。知道用电保护。
3．了解火灾、爆炸和其他安全用电方面的知识。

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行为提示：
1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。
2．解读学习目标，引入新课。

易错提醒：
并不是说只要有电流通过，就会对人体造成伤害。

知识链接：
安全电压额定值分五个等级：42V、36V、24V、12V、6V。

情景导入生成问题

如图所示，某村民到大树底下躲雨，不幸被雷电击中造成重伤，此后村内谣言四起，说什么“魔鬼缠身”，什么“前世没有修好行”……家里人在众人面前抬不起头，不但不送病人到医院医治，反而求神拜佛，导致病人耽误治疗。观察如图所示的雷电发生时的情形，这对我们预防雷击有哪些启示？
自学互研生成能力

eq\a\vs4\al(知识板块一触电和安全电压)
自主阅读教材P12－13的内容，回答下列问题：
1．电流对人体造成伤害的两个关键因素是什么？
多媒体展示图片：

答：一是电流的大小，二是通电时间的长短。

2．安全电压值与环境条件有很大关系。
eq\a\vs4\al(知识板块二低压触电和高压触电)
自主阅读教材P12－13的内容，独立思考并完成：
3．常见的触电事故有哪几种呢？
多媒体展示课件图片(或播放视频文件：常见的触电类型)。
(1)低压触电：

独立完成知识板块一、二，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习模块一、二，其他同学补充或纠错。

教师选择两组将讨论结果在全班进行展示，小组之间互相进行点评。

各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。

对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我还存在的疑惑是什么？(2)高压触电：

答：常见的触电类型：
触电类型eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(低压触电\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(单线触电,双线触电)),高压触电\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(电弧触电,跨步电压触电))))

对学
分享上面1～3题。①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子间不能解疑的内容。
群学
研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。②针对展示的方案内容，小组内展开交流、讨论，共同解决组内疑难。
交流展示生成新知
方案如图所示，发生触电时应怎么办？

答：发现有人触电，应立即切断电源，用干燥的木棍将导线拨离人体。

当堂演练达成目标
见学生用书
课后反思查漏补缺国培个人研修总结
纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。这段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的时机，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长。
一、提高教育思想，开阔改革视野
通过这次培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，觉察教育是需要真知灼见的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对教育教学的独特见解，对新课程的各种看法，对教学方法的讨论，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二、教学设计和教学方法的转变
往常我们的教学尽管有前辈的指导，有可借鉴的方法、经历，但是与别人的商讨交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。
首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目的的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能给予教学充实而富有个性的生命力。只有老师的教法新颖，学生也才会更有创新认识，学生的兴趣也会更浓重。
其次、要明晰。教学思路、线索、过程明晰。这首先取决于老师的根本功，根本功扎实了，教学自然也就成功了一半。另外还要在备课时进展大量充分的预备，理清教学脉络。
第三、要贴近生活、社会、学生。单调乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂无望，老师对学生无望，构成恶性循环。学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去理解他们的生活，学习，从中取材，与本人的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。第四、要灵敏。教学内容、过程、教学评价灵敏。每班的学生都不一样，假设每班的教学都是一种方式，原封不动，讲到最后，本人都会感到味同嚼蜡。对学生的开展和老师的教学，都是谈不上有所