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初中生数学态度量表的编制及其应用的中期报告
研究背景：
学生的数学态度对其学习数学的积极性和学业成就有着重要影响。而数学态度的评估则需要一个可靠、有效的量表。目前，针对初中生的数学态度量表相对较少，因此本研究旨在编制一个适用于初中生的数学态度量表，并探究其应用效果。
研究方法：
本研究采用问卷调查法，以某市初中生为研究对象，通过文献调研和专家评审，编制出包含5个维度、20个条目的初中生数学态度量表。
研究结果：
经过数据分析，本研究得出以下结论：
1.初中生数学态度整体表现良好，但存在一定程度的情感消极和行为上的抵触。
2.初中生数学态度的各个维度在不同层次上存在显著差异。
3.不同性别、年级、学科成绩等因素会对初中生数学态度产生一定的影响。
研究结论：
本研究编制的初中生数学态度量表具有较好的信度和效度，可以有效测量初中生的数学态度。此外，针对研究结果，我们可以对教学实践提出以下建议：
1.加强数学情感教育，培养学生的数学兴趣和自信心。
2.通过差异化教育，对不同特点的学生实施针对性的数学教育。
3.引导学生正确看待数学与现实生活的关系，提高学生的数学行为动机。
4.利用本研究的数学态度量表进行跟踪调查，及时发现学生的态度问题，并采取相应的教学措施。