学案+2021-2022学年统编版高中语文必修下册.pdf

第三单元写作任务“如何清晰地说明事理”

必修下册第三单元属于“实用性阅读与交流”任务群。该任务群在必修课程里共

安排了三个单元：必修上册第二单元，必修下册第三单元和第五单元。这三个单元中，

有两个单元安排了实用性文体的写作任务，分别是事理性说明文写作和演讲稿写作。

本单元在书面表达方面安排的是“如何清晰地说明事理”的写作任务。

本单元人文主题是“探索与创新”，语文素养目标是“学习知识性读物的阅读方

法，发展科学思维，培养科学精神；把握关键概念和术语、理解主要内容，理清文章

思路；分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；运用所

学知识，探究实际问题，形成自己的见解，学习事理性说明文”。依据以上素养目标，

教材提供的单元写作任务如下：

1.探索生物世界的奇异现象，追寻天宇中的神奇星光，调查民间文化的各种形态，

观察人们不同的劳动方式，在实验室中做科学实验，凡此种种，都可以让我们有所发

现，增进我们对某些道理、规律的认识。写一篇800字左右的作文，说明你所发现的

某一事理。

2.常识对我们的生活、学习都很重要。它们有些是对自然现象的总结，如“朝霞

不出门，晚霞行千里”；有些与文化相关，如中国古代宫殿建筑多采用对称布局；有

的则凝结着人生的某些经验，如“帮助别人是提高自己最有效的途径”。这些常识的

背后其实都存在某些事理，试以“常识中的‘理’”为话题，写一篇800字左右的说

明文，题目自拟。

写作指导

这两个写作任务创设的情境都能较好地唤醒学生的体验，引发写作兴趣，且写作

要求均指向了“说得清，道得明”的说明文写作训练目标，因此我们直接拿来使用。

为了增强学生写作的对象意识，我们在材料里“写一篇800字左右的说明文”的后面，

添加了一句“向你的同学们介绍你所发现的某一事理。”同时编写了一段写作提示，

一并发给了学生。写作提示如下：
事理说明文，写作的重点不仅是为了说明这些现象是什么，而且要运用逻辑探索

这些现象背后的原理，看清现象背后的本质，发现事物之间的规律；在行文过程中需

要言之有序，选用合适的说明顺序，清晰地写出你发现的事理；在行文中要以说明为

主，辅助运用议论等表达方式来揭示事理；可阅读教材p68《如何清晰地阐明事理》，

了解事理性说明文的写法。

【学生习作】

冬吃萝卜夏吃姜

李超毅

“冬吃萝卜夏吃姜，不用先生开处方。”这是从很久以前就流传下来的一句俗语。

人们常常把这句话理解为：在冬天吃萝卜，在夏天吃姜，就可以保持身体的健康，不

需要医生给我们开处方治病。但是其中的道理真是如此吗？

首先，我们先来研究一下句式。虽然这只是一句俗语，按照往常的经验来说，作

为民间流传下来的句子和一些做法，都有一个统称，叫做“土方法”。这些“土方法”

大多都是没有依据的，更不要说什么句式。但是“冬吃萝卜夏吃姜”运用了一种叫做

互文的古诗文修辞手法，指的是前后看似是说的两件事情，实际它们互相呼应，前后

补充。所以句子中的“冬”和“夏”是互文，代表的是四季。所以其实这句话的真正

意思是应该在四季常吃萝卜和姜，不用医生开药方。而不仅仅只是冬天吃萝卜夏天吃

姜。

可既然人们从根本就理解错了这句话的意思，那为什么还有“冬天的萝卜赛人参”

这另一句俗语和它互相印证呢？那么又要说到一句俗语了：“凡事必有因。”

在中医经典著作《伤寒论》中有这样的论述：“五月之时，阳气在表，胃中虚冷，

以阳气内微，不能胜冷，故欲著复衣；十一月之时，阳气在里，胃中烦热，以阴气内

弱，不能胜热，故欲裸其身。意思是以五月为代表的夏季，阳气蒸蒸，向上向外散发，

故天气表现得十分炎热。但与此同时，在身体里的阳热反而虚少，因而容易生冷生寒，

所以胃里表现得相当阴冷。相应于人就是“阳气在表，胃中虚冷”，心烦口渴，却容

易腹泻。而姜性温，但去其表皮为性热，在夏天吃姜，实际上补的是身体内部的寒。
而在冬天吃萝卜亦是如此萝卜性寒，而人在冬天外寒内热，所以冬吃萝卜实际上是消

去内热。由此看来，这俗语，并不是没有道理。

中医讲究治本，而不仅仅在于表面，我们更是如此，在平常的生活中我们应该更

加注重内在，而不只是外表的光鲜亮丽。就像“冬吃萝卜夏吃姜，不用先生开处方”

这句话一样，如果我们不仔细想想就会犯只在冬天吃萝卜这种根本性的问题。而我们

又只是了解了它的句式，那么我们就只观察到了它的表面。只有深入调查，注重根本，

才能了解它蕴含的真正意味，从而做好一件事。

【点评】

本文以“冬吃萝卜夏吃姜，不用先生开处方。”这句俗语为说明对象，从人们普

遍认为的意义出发，从修辞的角度修正人们对这句话的错误认识。又以“冬天的萝卜

赛人参”这句俗语为印证，参考