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基于“五还”理念下的小学数学教学研究的开题报告
一、选题背景和意义
“五还”是一种小学数学教学模式，以“还原、归纳、推广、升华、转化”为主要特色，目的是让学生在学习数学知识的同时，提高其思维能力和解决问题的能力。目前，小学数学教学在“应试教育”模式下，往往以传授知识为主，缺乏对学生思维能力和创造力的培养，不利于学生长期发展。因此，查找相关文献和实践经验后，在“五还”理念指导下的小学数学教学，具有重要的现实意义。
二、研究目标和内容
1.研究目标：
（1）掌握“五还”理念的具体内容，了解其在小学数学教学中的运用。
（2）了解学生数学学习中存在的问题，分析原因，针对性地设计教学内容。
（3）探索实施“五还”教学模式的可行性。
2.研究内容：
（1）对“五还”理念进行深入解析和理解。
（2）分析小学数学学生存在的问题，总结常见问题及相关原因。
（3）结合实际教学，设计适合小学生的“五还”教学模式。
（4）实施教学模式，评价其实施效果。
三、研究方法
1.文献研究法：通过查阅相关教育学、心理学、数学教育等领域的相关文献，全面了解“五还”理念在小学数学教学中的实践经验并加以分析。
2.实验教学法：选择几所小学进行“五还”教学模式的实施，通过具体实践，总结经验，进一步完善教学模式。
3.问卷调查法：通过对教学实验的学生和老师进行问卷调查，收集反馈意见，总结教学成效，评估教学模式的可行性和实施效果。
四、可行性分析
“五还”理念在小学数学教学中的实践经验已经得到许多学校和老师的认可和实践，且具有较强的可操作性和可推广性。教师在教学过程中将其应用于教学中，能够有效地提高学生的数学学习兴趣、自主学习能力和逻辑思维能力，有利于学生综合素质的培养，是值得推广的。
五、研究进度安排
阶段时间节点工作内容
第一阶段第1个月1.查阅相关文献，掌握“五还”理念的相关内容。
2.了解小学数学学生存在的问题及原因。
第二阶段第2-3个月1.结合小学数学课程要求及学生实际情况，设计适合小学生的“五还”教学模式。
2.选择实验学校和班级，实施教学模式。
第三阶段第4个月1.通过课堂观察和问卷调查等方式，收集实验教学的相关数据。
2.分析和评估实验教学的效果。
第四阶段第5个月1.总结经验，进一步完善教学模式。
2.编写研究论文。
参考文献
1.薛绍昌.浅谈“五还”数学教学法[J].初中教育,2019(5):39-41.
2.祁亚伟,翟瑞桂.基于“五还”数学教学法提高小学生数学思维能力的研究[J].职业教育研究,2020(2):82-85.
3.应晓华.从“五还”教学法看小学数学教学与培养学生的创造力探究[J].婺源师专学报,2020(7):91-94.