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计算机应用基础课程课堂教学模式

关键词：教育信息化；ＵＭＵ互动学习平台；计算机课堂教学

一、ＵＭＵ互动学习平台概述

（一）平台简介

ＵＭＵ互动式学习平台的应用，可以完成对知识的传播与共享，它作为一个平台将人和
知识联系起来，从而促进知识的流动，现在是知识共享的新时代，将每个人的知识和经验共
享出来可以迅速提高学习的效率。ＵＭＵ互动式学习平台是一种创新混合式交互式学习，对
于每个教学环节可以生成交互式课程，如图文、音频、视频等，在促进相互分享的活动中，
学生们还可以发起研究活动和提出问题。教师则可以及时处理学生反馈的问题，及时掌握学
生的学习情况。

（二）平台功能

将ＵＭＵ互动学习平台应用于课堂教学中，学生对学习更感兴趣，他们的积极性提高了，
学习效率也通过移动互联技术得以提升。在教育教学方面，ＵＭＵ互动学习平台互动环节多
样，比如以下这些环节：添加签到可以运用于大课教学，主要为了统计人数，改变了传统的
纸质签到模式，摆脱了繁琐的点名环节，避免占用课堂时间。添加微课这一环节教师需要使
用手机端快速制作微课，完成后将微课上传到ＵＭＵ互动学习平台的相应课程中，学生自主
规划学习。微课视频简短，学生易于接受，微课的要求是录制时间５分钟以内，对于难理解
的知识点教师还可以进行语音的讲解。微课环节有利于学生的课前预习，效果非常好，学生
乐于接受。添加问卷环节一般用于调研活动，收集学生对某类问题的了解情况，学生完成问
卷后，教师可以随时查看学生的问卷结果，如有代表性的回答，教师可在课堂中通过大屏幕
向学生进行展示。添加提问的环节和添加讨论的环节相类似，主要是调动学生参与课程学习
的积极性，解决课堂上互动单一化的现象，学生可以通过将代码扫描到交互式会话中来添加
他们的想法。添加游戏和添加抽奖这两个互动环节，教师可以在课堂中选择使用，根据不同
科目进行选择，这两个环节主要是为了在课程学习的过程中活跃课堂气氛。改变以往枯燥无
味的满堂灌的教学现象。添加考试环节用于课后检测，学生的学习效果如何需要进行有效的
评测。ＵＭＵ互动学习平台的“添加考试”环节设计的很完善，试卷可以自主设置，学生完
成答卷后，每一道题的正确率都有统计，通过数据的统计，教师可以方便掌握学生课堂学习
效果，从而也减少了教师的工作量，摆脱了以往繁重的批改作业的情况。这些功能环节的设
置将课堂学习模式转化为以学生为主体，教师为引导的课堂教学模式。

二、计算机应用基础课程教学现状与存在的问题

在计算机应用基础课程教学过程中，教师普遍选择在计算机教室授课，学生每人一台计
算机，课堂上教师利用“红蜘蛛”等软件进行广播教学，对课程知识进行演示讲解，引导学
生使用计算机操作，提高信息技术知识应用能力。在教学演示过程中，教师在整个课堂中主
讲，学生听教师讲解知识，观看教师的演示操作，教师将新知识讲授完成，安排学生利用各
自的机器练习教学内容，教师进行检查指导。这种课堂教学模式，也是大多数学校所采取的，
属于传统的课堂教学模式。任课教师演示，学生练习，这种教学方法导致教师在教学演示中
很难了解到学生对于讲授知识点的理解程度。有的学生很难一直跟随老师的授课进度进行练
习，在教师演示过程中，学生注意力不集中跟不上教学进度时有发生，遇有疑问不向教师反
馈等问题。由于上课时间有限，对于学生的学习过程教师很难实时监督，能否及时检验学生
的学习效果也难以预料，学生的课后练习情况老师也无从掌握。

三、基于ＵＭＵ互动学习平台的课堂教学模式构建

（一）基于ＵＭＵ互动学习平台的基础

ＵＭＵ互动学习平台能够实现人与机器、人与人之间的互动，是一个具有多角色的，专
为学习而设计的平台。使用该平台需要的硬件方面的教学环境：教师计算机、网络多媒体教
室、大屏幕投影仪，每名学生各有一部手机。软件方面的教学环境：教师计算机直接输入网
址ｗｗｗ．ｕｍｕ．ｃｎ登陆平台；教师和学生的手机端下载安装ＵＭＵ的Ａｐｐ或已安装
微信Ａｐｐ。该平台的一个最大的优势就是具有很强移动性和互动性，能够让学生不再局限
于时间和地域的限制进行学习，教师在完成课程呈现的同时增加了师生的有效互动。通过该
互动学习平台，学生只需要使用手机扫描课程二维码或者登陆ＵＭＵ的Ａｐｐ，就能进入课
程目录，参与课程的学习和检测。在学生进行学习的过程中，可以在平台上进行互动，交流
学习心得体会，也可以向教师发送问题，进行讨论交流。同时，在教师端的平台，教师可以
查看学生的学习进度，及时督促指导。利用ＵＭＵ互动教学平台构建的新的课堂教学模式（图
略）。

（二）ＵＭＵ互动学习平台的教学模式环节

１．课前自主学习。课前的自主学习过程很重要，能否快速准确完成预习任务也是非常
重要的。使用ＵＭＵ互动学习平台，学生扫二维码进入到本课程预习环节中，观看微课程视