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基于图式理论的高中英语阅读有效性研究的中期报告
这项研究旨在探讨基于图式理论的阅读教学对高中英语阅读能力的提升效果。下面是中期报告的主要内容：
1.研究背景和意义：
英语作为国际语言，对学生的阅读能力要求越来越高。然而，传统的阅读教学往往只注重词汇和语法的练习，缺乏针对阅读图式的教学。因此，本研究旨在探讨基于图式理论的阅读教学对高中英语阅读能力的提升效果，以提高学生的阅读水平和阅读策略能力。
2.研究设计：
本研究采用实验研究设计，将实验组和对照组进行对比。实验组将接受基于图式教学的阅读教学，对照组将接受传统的阅读教学。研究期限为12周，每周进行一次测试，以评估学生的阅读能力和阅读策略的提高程度。
3.研究方法：
本研究采用问卷调查、阅读测试和焦点小组讨论等多种研究方法。问卷调查用于了解学生的阅读习惯、阅读策略和阅读困难等情况；阅读测试用于评估学生的阅读水平和阅读策略能力；焦点小组讨论用于了解学生对阅读教学的反馈和改进意见。
4.研究进展：
目前，实验和对照组均已完成4周的阅读教学。初步结果显示，实验组的阅读能力和阅读策略有了较大的提升，尤其是对于解读图示、图表和图形的能力提高明显。与之相比，对照组的提升幅度较小。同时，问卷调查和焦点小组讨论显示，实验组对基于图式理论的阅读教学有较高的接受度和认可度，学生感到这种教学方式更生动、有趣、实用。
5.下一步研究：
下一步，我们将继续进行阅读教学并进行测试和调查，以进一步验证实验组和对照组的差异和研究结论的可靠性。同时，我们还将根据学生的反馈和改进意见，对阅读教学进行调整和改进，以提高学生的阅读效果和学习体验。