湿地文化特色学校建设方案.doc

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湿地文化特色学校建设方案

岩汪湖镇中学

“内涵发展、质量提升、特色建设”是学校发展的必然趋势。“每一所学校都是独特的”，创建学校自身的特色，能够提升学生的社会适用能力，根据学校目前的发展现状，在广泛调研的基础上，我校决定在西洞庭湖湿地国家自然保护区指导与支持下开展“湿地文化特色学校建设”。其意义在于以“湿地文化”校本课程研究为载体，实施德智一体化，全面提高课堂教学质量。同时，依托生态校园创建，教育学生树立终身的环保观念，树立终身保护湿地的理念，寄希望于“小手牵大手”活动，影响湿地周围村民携起手来共同建设美好的湿地家园。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以贯彻落实“提高质量效益”为宗旨，以“湿地文化”为特色，树立“育人为本、和谐发展、张扬个性”理念，把学生培养成为“行为规范、基础扎实、志向高远、体魄健美”的合格少年，通过开展丰富多彩的活动，不断提高师生的文化品位和综合素养，为学校的发展提供强大的精神动力和智力支持。从而实现“创文明环境、树良师形象、育创新人才、兴特色学校”的目标。
二、特色建设优势分析
（一）外部条件分析
汉寿县岩汪湖镇中学与国家湿地保护区管理局相距不到五百米，中心小学与管理局大院只有一墙之隔，两所学校是管理局最中心的学校；湿地管理局领导高度重视我校生态校园建设，管理局有高水平、事业型强的专业指导队伍，湿地保护知识教育资源得天独厚；学校位于沅江之滨，洞庭湖西岸，当地自然资源丰富，地理条件优越，湿地自然生态景观丰富；由此而生发的湿地文化，与我们的生存和发展息息相关，是值得我们开发和利用的一笔宝贵财富；但是，我们也感觉到学生和家长湿地知识欠缺、湿地保护潜伏着危机，联合创建湿地保护示范学校势在必行。
（二）师资条件分析
我校有一支水平较高的教师队伍，专任教师都是专科以上文化程度，教师队伍老、中、青比例适当，教师们富有爱心，教学水平较高。基于教师的专业发展和学校管理的发展趋势，开展“湿地文化特色学校建设”，促使教师在课堂教学的过程中，不仅学习教学的本领，还能学会育人的本事，这无疑是件很有意义的事情。
三、特色建设目标
（一）、通过全体师生的共同努力，探索出一条以地方资源为基础，符合我校实际和学生发展为特点的特色学校创建的途径。从而增强学校的办学动力和活力，为学校创造发展的良好条件，充分发挥学校的优势，力求走上一条个性化特色的道路。
（二）、通过特色学校的建设，培养学生对湿地文化的浓厚兴趣，感悟湿地文化，提高自身的人文修养和现代意识，增强学生的动手能力，使学生学有特长，帮助他们学会共处，学会合作，学会竞争，激发学生的创新意识。
（三）、通过特色学校的建设，建设一支具有主体创造性的高素质的教师队伍，提高本校教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校整体素质的发展。
四、创建措施：
（一）、成立创建领导小组。学校成立以校长室为首，由教导处、团委会、班主任教师组成的创建领导小组，具体负责实施工作。同时聘请相关专家、社会人士、上级领导担任顾问，为创建工作提供支持。
组长：戴学文
副组长：杨开杰陈立明
组员：熊标刘亚朱富国高文军徐学黄学文
（二）、构建校园湿地宣教氛围。围绕“湿地文化”这一主题，精心构建校园环境，建设湿地微缩景观、湿地文化橱窗、湿地文化墙壁等，并利用条幅、班会、板报、广播等加强舆论宣传。校园文化围绕这一主题布置，以“湿地风光”、“湿地鸟类”、“湿地旅游”、“湿地特产”为主线，从专题的角度，渲染湿地文化，创设良好氛围，为特色建设提供基础。
（三）、开发校本课程。紧扣“湿地文化”这一主题，编撰校本教材。
成立校本教材编撰小组，负责编撰教材。教材力求体现新课程标准的理念，以提高学生的素养为核心目标，体现目标、内容、形式上的综合性，注意激发和培养学生的兴趣，引导学生关注生活，体验生活。教材分为几个板块：湿地风光、湿地鸟类、湿地旅游、湿地特产。
（四）建立长效机制。建设好湿地文化学校，要把她作为学校的一项实质工作来抓，从宣传着手，不走过场，实打实的搞好学校的宣传功能和教育功能，校园有特色，学校有活动，班级有评比，要让湿地文化理念深入到每个学生的心田。
五、特色建设构想
（一）、宣传湿地文化。通过对湿地的认识和理解，挖掘丰富的人文内涵，激发学生对湿地的热爱，对家乡的热爱。培养乐观积极的生活态度，会用心体会身边的湿地文化。向着这一目标，我们结合学校的校园建设，在“人创造环境”的同时，发挥“环境创造人”的育人功能。
1、利用宣传窗开设“家在湿地”专栏。每月一个主题，所有的内容都由学生搜集，教师具体指导。主题多样，教导处、团委会负责评选每期的优秀编辑、美工、作者等，从而提高学生的积极性，提高刊出质量，扩大阅读面。
2、利用黑板报开设“湿地风采”专栏。我校每个教室后都有