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从20世纪二三十年代乡村教育运动看当前中国农村教育改革的任务书
当前中国农村教育改革的任务书可以从20世纪二三十年代乡村教育运动的视角进行分析，具体包括以下几点：
1.普及九年义务教育。20世纪二三十年代，国民政府在乡村推行“教育落后地区照顾计划”，向农村普及初等教育。如今，中国社会对九年义务教育的普及程度有了显著提高，但在质量、均衡等方面还存在诸多问题，需要继续加强改革和建设，确保每名孩子都能获得公平、优质、全面的九年义务教育。
2.发展职业教育。当前，农村青少年精神需求的多样化提出了农村职业教育的新课题。推进农村职业教育的发展，可以在提升农村青少年就业和生产技能方面发挥重要作用。这需要各级政府加大对农村职业教育的投入，并通过加强教育与产业融合、建设职业教育基地等手段，促进农村职业教育的有效发展。
3.增加师资力量。20世纪二三十年代，教育部门在乡村推行了“村助教师”制度，大大提高了乡村教育的覆盖率。而今，中国农村教育中依然存在师资结构不合理、师资力量不足等问题，需要加强对乡村教师的培训和教育，提高农村教育师资队伍的整体素质。
4.加强校园安全。20世纪二三十年代，在农村普及教育的同时，也出现了部分学校安全事故和事件。当前，校园安全问题仍然是农村教育改革的重要方面。各级政府要落实校园安全责任制，确保农村学生的人身安全，并为此加大校园安全设施的建设和管理力度。
以上是从20世纪二三十年代乡村教育运动视角看当前中国农村教育改革的任务书。这些任务需要各级政府和社会各界的共同努力，促进农村教育的发展和提高农村教育的水平。