一年级上数学教学反思找规律_人教新课标-经典教学教辅文档.doc

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《找规律》教学反思
“找规律””可以说能给先生提供思想能力发展空间极大的一个内容。内容次要是介绍一些图形简单的排列规律，培养先生用数学观点发现规律的认识，为进一步学习有关数的排列规律做好预备。新教材对这部分知识的编排，结合先生日常生活实践，从联欢会装璜物有规律的排列景象，引出图形排列的一些简单规律，使先生感受生活运用的广泛性，同时使先生遭到美的熏陶。根据教材的内容，我在教学过程中设计了这样一个教学流程：情境导入——认识规律——练习巩固——能力拓展——创造规律——课堂总结。下方我就对这节课做的课后反思：
一、创设情境，领会规律
我预备了8个彩色苹果，四橙四绿，一橙一绿的排列。我先出示前4个苹果（橙绿橙绿），然后让孩子猜第五个苹果是甚么颜色的，很多孩子都能猜到是橙色的，接下去的第六个、第七个、第八个苹果的颜色，先生都能顺利的猜出来。有部分孩子就立刻会说：“它们是有规律的。”我捉住孩子的这句话直接就揭示课题《找规律》（板书：找规律）。这部分的导入还是比较顺利的。
二、探求新知，认识规律
我先出示例题一的主题图，让孩子观察主题图，从图中观察到了甚么，孩子们都能说。我再引导孩子观察彩旗、花朵、灯笼和小朋友的排列规律，进而认识规律。在探求“彩旗、花朵、灯笼和小朋友”的排列规律的过程中，我犯的都是同一毛病，下方我就拿小旗这一环节做具体分析。
1、教学用语不规范，导致预设不足
我出示小旗动画图，让孩子先仔细看，能看到甚么，先有孩子回答：小旗是三角形的，这些三角形是倒着放的。我发现先生没有按照我的预设进行，我赶紧问：看看有甚么不同的？可是孩子却仍然答不到颜色这个点子上。我只能直接指名让孩子看颜色是怎样变化的。孩子才说出小旗是“红黄红黄红黄红黄红黄”变化的。我让几个孩子反复说了几遍这组颜色并板书（板书：颜色红黄红黄红黄红黄红黄）。接着我就直接问了孩子：它是怎样反复变化的？极大多数孩子回答不出，由于孩子根本就不理解反复这个词，这是我的发问用语不规范构成。同时也是预设不足的一种情况。
2、概念模糊，导致先生思绪不清晰
在没有孩子能回答反复变化规律的情况下，我引导孩子说：“红黄红黄红黄红黄红黄的反复排列的。”在这里我就给了孩子一个模糊的概念，到底是以“红黄”为反复排列的还是以“红黄红黄红黄红黄红黄”反复排列的。
3、主次不分
接下去我问孩子用数量表示一个红一个黄用数字几表示，并板书。这节课找的规律是简单图形变化的规律，重点在图形，不在数量变化上，提及数量变化是为下一例题的学习满下伏笔，我该当在数字变化上轻微带过就行。
4、课堂教学言语缺少抑扬顿挫
本节课的重点词语是“以……为一组”“反复”“有规律”。在这些词上，该当加强腔调，其他词句上，言语该当放缓，这样孩子也能听得出重点。
5、先生学习习气的成绩
在看图时，发现多数孩子看图是没有规律的去看，在说颜色时，都是跟别人相反的，成绩在于孩子不是从左到右看，而是从右往左看。在今后的教学中，还要注重孩子看图方面的培养。
三、练习巩固
在第1、2、3题找图形的规律，孩子们都能找到规律。在我的引导下，孩子也都知道从颜色或外形或颜色外形上找。这三题练习还是给了孩子一个巩固的平台。
四、能力拓展
我设计了一组不按规律排列的图形，设计意图是打破常规，打破先生的定式思想。由于这组图，既有图形的变化又有颜色的变化，弄得孩子有些不知所措，不知从哪里下手。我让孩子同桌讨论，很多孩子都不会说。阐明在今后的教学中要留意这方面的培养。这也是预设不足的一种表现。在先生找出不同以后，我让孩子动手摆一摆，按照我给的第一组图形有规律的接着往下摆，多数孩子还是会的。
五、创造规律
这一环节是课本上“做一做”的练习，这题是开放性的标题，让孩子开拓思想。在教授新课时，概念的模糊构成了很多孩子的不知所措，没法完成。同时前几环节的工夫控制上，没控制好，使得最初这一环节工夫过紧，只能展现一个孩子的作品。
六、课堂总结
我指着黑板带领孩子归纳这节课学习的知识，孩子都能逐一说出。这点是比较好的。
从这节课的全体下去看，在教授新课时，我对孩子的预设不足，导致了没有得到预期的效果，使孩子对概念的模糊，导致整节课拉扯厉害。同时，在先生看图的按次、课堂的交流和动手操作能力的学习习气的培养上还需加强。总之，本节课的教学目标是达到了，但是教学难点还是没有打破。在今后的教学中，我会在这些方面下工夫，将继续学习新课程、新理念，进步教学程度。
科学睡眠健康成长
——在国旗下的发言
各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：
大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是