四年级下册语文教案蝙蝠和雷达(3)_人教新课标-经典教学教辅文档.docx

第页
《蝙蝠与雷达》教学设计
教学目标：
1、正确流利地朗读课文,品味精炼精确的言语。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发先生热爱科学，乐于浏览科普文章的兴味。
教学重难点：
1、感悟和体验三次科学实验的过程。
2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。
教学过程
一、复习引入：
1、导入：同学们，请看屏幕，（指着图片）一种是动物，一个是探测安装，他们是两种完全不同的事物,课题却用“和”字连接。究竟他们之间有甚么联系呢？这节课我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》（板书课题，生齐读）
2、、复习：
经过上一节课的学习，你知道课文的次要内容吗？
课文次要讲述了科学家经过，解开了蝙蝠秘密，并从中遭到启发，给飞机装上，解决了飞机的成绩。
二、细读第三段，领会蝙蝠灵巧的飞行本领。
过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的成绩，那蝙蝠的本领必然很厉害吧！
1．自在读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。
2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报）
【出示课件：蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且不管怎样飞，从来没见过它跟甚么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
3、文段中有一个关联词语：“即使……也……”你能口头说一句话吗？
4、指点朗读。
①蝙蝠夜行的本领真厉害!我们读的时分，该用甚么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)全班齐读
5、读到这里,你心里产生甚么疑问了吗?
(生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚一切的东西吗?
三、小组合作，解密科学家的实验
过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠究竟是靠甚么来探路的呢?让我们一同来学习4、5、6自然段。
1、小组内齐读4、5、6段。
2．小组讨论并填表（小组自主、合作、探求讨论完成）
实验按次
实验方法
实验结果
实验证明
第一次
第二次
第三次
3．汇报交流。
（l）第一次实验是如何做的？结果怎样？证明了甚么？（用一段连贯的话说一说）
（2）第二次、第三次科学家是怎样做实验的？
（3）根据表格说一段残缺的话，说清楚科学家是如何进行三次实验的。（结合课件演示）
（4）师:三次不同的实验证明了甚么?
生:三次不同的实验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
（5）老师稍稍地修正了一下这个结论，你们发现少了甚么？去掉行吗？为甚么?
师:“配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
四、学习第七自然段，解决蝙蝠探路的秘密
过渡语：如今，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？下方我们带着这个疑问齐读第7自然段。
1．生齐读第7段。
2．如今知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？哪位同学来说说。
3、发问，先生边回答，老师边板书：
先生试着用本人的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空：
蝙蝠的里发出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
4、哦，本来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，经过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个秘密，科学家容易吗？（不容易）文段的哪一句让你领会到这一点的？
A指名答。你的回答很精彩，我们看看这两个句子：
B比较句子：
科学家经过研讨，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
科学家经过反复研讨，毕竟揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
C从“反复、毕竟”你感遭到甚么？
5．那我们一同来读一下，用言语来把科学家的艰辛读出来啊。
五、学习第八自然段，解决二者联系。
过渡：科学家发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了甚么？（雷达）那么，雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间到底有甚么联系呢?我们来学习第八自然段。
1．请同学们按照前面的学习方法自学课文第8自然段，（课件出示自学提示）1、边默读课文第8自然段，边用“”划出重点语句。2、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。
2、他画得对吗？那请你说一说雷达是怎样工作的？
3、对比两个表示图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。
我们来对比一下两个表示图，进行一次脱口秀的游戏，看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系。
【出示课件：
雷达的天线就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
师：同学们太聪明了！看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系了如指掌。学到这儿，你们想说些甚么？谈谈你的播种或者提出你的疑问？
六、总结升华，激趣拓展
1、学习《蝙蝠和雷达》这篇课文，你有甚么播种？
预设：
2、同学们，由蝙蝠获得启示发明雷达解决了飞机在夜间飞行安全的成绩，这就是属于近代的一门科学——仿生学。在我们古代生活中，还有很多由动物身上获得启示