苏教版三下《剪枝的学问》教学反思-经典教学教辅文档.doc

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苏教版三下《剪枝的学问》教学反思
《剪枝的学问》教学反思一
这篇课文的注释很好讲授，一是让先生明白这样的一个道理：“减少”是为了“增多”，生活处处有学问，我们要做生活中的有心人。二是指点先生理顺好作者的一个行文思绪，不仅纵向上按照工夫(季节的转换)来写桃树的变化，而且横向上也反映了作者心思的一个变化过程。
课后，我让先生讨论一下生活中减少是为了增多的例子。有的同学能举到超市里薄利多销行为，为此我感到很满意。但有的同学举了抽奖时，放入很少的钱，却赚了几千块的例子。我听了以后很恼火，对他们遭到社会上不良行为和不良风气，特别是尚俗的晓幸心思影响常常难以判别，乃至于盲从，感到困惑.及时对先生做了正确引导。后来还有的同学提到凯巴伯森林里的捕杀狼添加了鹿的数量这点，我又花了一番口舌对他们进行强调，不能这样说，由于这本来就是生态失衡的鲜活例子，是不能用于今天的讨论。由于课前没有让先生充分搜集事例，所以他们举出的例子很混乱。这点我想在今后教学中该多留意才是。
《剪枝的学问》教学反思二
《剪枝的学问》教学反思本课教学，本来我设计的是由“学问”动手，展开教学。经过联系的一段的介绍让先生感受“学问”是长工夫理论中总结出来的。在经过最初一段应证“学问”的正确。但是在教学实践中却不是这样的，当先生对“学问”的段落读了后，生出的疑惑是甚么他就能判断出粗的就是需求剪掉的?当我要求先生联系第一段读后想一想，先生说出是由于他是一个种桃能手，很有经验。但是又提出了疑问：还有几个叔叔也在剪，他们又不是种桃能手，为甚么也能知道呢?我有些哑然，但是还是自相矛盾地讲：那是在王大伯地指点下剪的。先生没有再深究。但我觉得我这句话说得并不高明，该当说：那些叔叔经过学习了解了剪枝的学问，所以也能像王大伯一样剪枝了。再引导先生关注剪枝的“学问”，再读领会，这样对这句话的理解会深化点。
课文的第四段，桃园很美，但是先生读得却没有甚么兴味。我真的有些烦恼。反思课堂上对先生读的指点，我感到过多的打击了他们的决心，由于一个星期没有读书，他们的语感明显降落，装腔作势的景象明显回升，所以我没有客气的指了出来，虽然对他们的读有好处，但是孩子们的决心却降落了，所以自动读书的也就少了。在课文的最初一段中，先生经过想象桃子满园的情景，了解了我的惊喜，读得有所好转。
最初再回顾整篇课文，理清“我”的心思变化，加强全体朗读。
《剪枝的学问》教学反思三
《剪枝的学问》作者按照事物的发展按次，依循我的心里发展变化“满怀好奇”——“一脸疑惑”——“将信将疑”——“热切盼望”——“又惊又喜”这一线索，紧扣标题记叙，思绪清晰，便于先生浏览，再说本学期语文的新课教学曾经结束，经过一个学期的学习先生已具备了必然的浏览能力，所以，在教学中根据教材的特点，针对先生的实践情况次要抓了以下几个环节。
第一，初读感知。提出疑问，激发先生的学习兴味，迫使先生去精读课文。
第二，精读感悟。指点先生围绕上述疑问反复朗读，经过分组读和分角色等多种方式的朗读，领会感悟“减少”是为了“添加”的道理。
第三，深化主题。
为了深化主题，特别安排了一个补充练习：请看以下事情中包含着“减少”是为了“添加”的道理?
1、兵在多，而在于精。
2、妈常常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。
3、减少玩的工夫，多看些课外书。
4、学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。
第四，课外延伸。老师结合上面的分析进行引导：生活就是一本教科书，到处有学问。在我们的生活中还有很多景象阐明了“减少”是为了“添加”的道理。课后请同学们留心观察周围的事物，擅长考虑(也能够向家长请教)，适当的时分我们再开一个交流会。
科学睡眠健康成长
——在国旗下的发言
各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：
大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。”
可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。
如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体潜在某种疾病的外在表现形式之一。那么，作为青少年的我们，该如何提高学习效率，留出更