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初中数学开放题教学实践研究的中期报告
本研究的目的是探索初中数学开放题教学实践的有效性和可行性。研究方法为教育行动研究，以质性研究为主，采用个案研究法。本篇报告为中期报告，主要介绍研究过程和初步结果。
一、研究背景与研究问题
目前初中数学教学主要采用传统的教学方式，教师讲解后学生跟随练习。而开放题是一种探究性学习的方法，其要求学生自主研究问题，发现规律，形成深刻的数学理解。因此，本研究的目的是探索初中数学开放题教学实践的有效性和可行性，期望能够提高学生数学学习的兴趣和能力。本研究的研究问题为：
1.初中数学开放题教学实践能否提高学生的数学学习兴趣和能力？
2.开放题教学实践中教师的角色发生了哪些变化？
3.开放题教学实践中学生的角色发生了哪些变化？
二、研究过程
1.实验设计
本研究采用教育行动研究方法，以质性研究为主，采用个案研究法。研究对象为某初中数学八年级一班学生，研究周期为一个学期。实验组和对照组各10人，实验组接受开放题教学实践，对照组采用传统教学方式。
2.实验实施
实验组在一学期内进行了4次开放题练习，每次练习时间为40分钟。教师提供问题，学生自主研究解决问题。教师在学生研究过程中提供必要的辅助，但不提供答案。对照组采用传统的教师讲解后学生跟随练习的方式。
3.实验数据
本研究采用观察、访谈和问卷调查三种方法收集数据。观察主要观察学生学习态度和行为；访谈主要了解学生对开放题教学实践的看法；问卷调查主要了解学生对数学学习的兴趣和能力改变情况。目前完成了两次观察和一次问卷调查，正在进行访谈。
三、初步结果
目前的数据分析显示，实验组学生对数学学习的兴趣和能力提高明显，尤其是对问题解决能力和数学思维的提高。同时，学生在学习中展示了更强的自主性和合作精神。教师的角色也发生了变化，由传统的讲解者变为学生指导者和学习环境的组织者。但是，仍然存在个别学生难以适应自主学习模式，需要教师额外指导。对照组学生的学习成效相对较低，学生的学习兴趣和能力改变不大。
四、结论与展望
初步结果显示，初中数学开放题教学实践对学生的数学学习兴趣和能力有较显著的提高作用，能够激发学生的研究兴趣和积极性。同时，教师的角色也发生了变化，更加注重帮助学生自主研究问题，为学生提供良好的学习环境。未来的研究需要进一步探索开放题教学实践的有效性和可行性，以及教师和学生在其中的角色变化和过程中的困难与解决方法。