小学数学教师教学能力诊断指标研究——以“图形与几何”领域为例的任务书.docx

小学数学教师教学能力诊断指标研究——以“图形与几何”领域为例的任务书
任务书
一、研究背景和意义
小学数学作为基础学科，重要性不言而喻。而小学数学教师的教学能力则直接影响学生对数学的兴趣和学习成绩。本研究以小学数学教师的“图形与几何”教学能力为研究对象，旨在探索教师教学能力的诊断指标，以提高教师教学能力和加强小学生数学教育。
二、研究目的和内容
目的：
1.了解小学数学教师在图形与几何领域的教学能力表现。
2.诊断小学数学教师在图形与几何领域的教学能力，并提出相应的检查指标。
3.对小学数学教师图形与几何领域的教学提出改进建议，以提高小学数学教育质量。
内容：
1.调查小学数学教师在图形与几何领域的教学能力。
2.采用问卷、访谈、观察、测验等方法，诊断小学数学教师在图形与几何领域的教学能力。
3.分析小学数学教师在图形与几何领域的教学能力表现，提出相应的诊断指标。
4.基于分析结果，提出小学数学教师图形与几何领域的教学改进建议。
三、研究方法和步骤
方法：
1.问卷调查法。设计有关小学数学教师图形与几何领域的教学能力的问卷，并对全国各地的小学进行抽样调查。
2.访谈法。对调查中发现的问题，采取个别或集体访谈的方式，深入了解小学数学教师的教学经验和教学心得。
3.观察法。对小学数学教师在教学过程中的表现进行观察，并结合实际情况，提出诊断意见。
4.测验法。设计小学生相应的测验题目，评估小学数学教师的教学效果。
步骤：
1.编写调研问卷，进行抽样调查。
2.对问卷结果进行统计分析，了解小学数学教师在图形与几何领域的教学能力表现。
3.对表现不佳的小学数学教师进行访谈和观察。
4.根据实际表现，提出小学数学教师图形与几何领域的教学诊断指标。
5.针对诊断结果，提出小学数学教师图形与几何领域的教学改进建议。
四、论文框架
本研究论文应包括以下几个部分：
1.绪论
2.文献综述
3.研究对象及方法
4.调查结果分析
5.教学能力诊断指标
6.教学改进建议
7.结论
五、预期结果
通过本研究，掌握小学数学教师在图形与几何领域的教学能力表现，提出相应的检查指标，分析其教学表现，提出教学改进建议，对于提升小学数学教师的教学能力，加强小学生数学教育具有重要意义。
六、研究周期和预算
研究周期：三个月
预算：5000元