苏教版四年级上册《开天辟地》说课稿-经典教学教辅文档.doc

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苏教版四年级上册《开天辟地》说课稿
《开天辟地》说课稿
说教材：
本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名字叫盘古的大神用他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物的故事。赞誉了盘古无私的献身精神。
全文共八个自然段，脉络非常清楚，分四个部分把盘古“以他的身躯和神力开辟天地，化生万物”的过程描写了出来。第一部分是第一自然段，讲了天和地没有分开时宇宙的模样。第二部分是三至五自然段，讲的是盘古醒来后用本人的神力和身躯开辟了天地。第三部分是六到七自然段，讲的是盘古临死前，用本人的身躯化生出世界万物。第四部分是总结全文。
全文充满了奇异的想象，言语优美，结构清楚。
说教学目标：
教学目的要求分析与阐明：
〔1〕知识目标;能正确、流利、有感情地朗读课文，
〔3〕情感目标;感受中国神话无量的魅力，认识盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。
说教学方法：
1，创设良好的课堂氛围，让先生展开讨论，自主学习。
课堂心思气氛是指先生在课堂中的心思情境，是影响教学效果的一种非理性要素。它会对教学产生较大的影响。在活跃的课堂气氛中，让先生自主地讨论“从哪些词语可以看出盘古是力大非常的?他顶天踏地几千万年，他累吗?他怎样累法?他心里在想甚么?他临死前为甚么脸上带着浅笑?”等等，让先生积极地参与到教学的思想创造活动中来。
2，恪守“词不离句，句不离文”的准绳，在言语环境中理解词语，理解句子，理解课文。
如经过对“冉冉”和“慢慢”，“上升”和“下沉”“轻”和“重”，“清”和“浊”这一组近义词的理解，让他们感遭到天地的不同。捉住“左手持凿，右手握斧、猛劈猛凿、巨石崩裂”领会盘古的神力。捉住“一万八千年、极高、极厚、极长、长柱子”领会盘古的神力，他的坚强意志，超大力量。
3，在朗读中升华情感，在情感中练习朗读。
《新课标》中也提出中年级要能初步把握文章的次要内容，领会文章所表达的思想感情。
在教学“临死的时分，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成风和云，发出的声响变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了犬牙交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋养万物的雨露甘霖。”时，我采用了多媒体课件，给先生视觉和声响上的冲击力，让先生充分感遭到盘古的无私奉献精神。在先生心中建立起这样一个高耸，无私，乐观的抽象，然后再指点先生朗读，有了情感的体验，先生就能将这样的情感融入到朗读中去。
说教学过程：
一开始，先复习导入。出示课题，让先生齐读。教师发问：是谁开天辟地?他为甚么要开天辟地。进而引出第一课时学习的第一部分，让先生复习朗读。然后提出成绩：“盘古是怎样开天辟地的?又是怎样化生万物的。”过渡到教学过程的第二个环节。。
在教学课文2—6自然段时，我先出示：“他一用力翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条逢，一丝微光透了进来。”捉住“大鸡蛋”等词语指点朗读，让领会盘古的神力。在此基础上我又出示：左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。再次指点朗读，让先生捉住“左手持凿，右手握斧、猛劈猛凿、巨石崩裂”领会盘古的神力。经过指点先生找反义词的方法，让先生来朗读“轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”领会天和地的不同的地方。
课件出示：“天每天降低一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。这个高耸的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。”捉住“一万八千年、极高、极厚、极长、长柱子”指点先生朗读，让先生领会盘古的神力，他的坚强意志，超大力量。第二部分学完的时分，我又指名让先生说说，盘古是个怎样的神?让先生概括出盘古的超凡神力，意志坚定。
在教学课文7---8自然段时，出示：“几千万年过去了，天不再降低，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭。他知道天地不再会合拢，就含着浅笑倒下了。”指点先生经过讨论来领会盘古的浅笑。在此基础上出示：临死的时分，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声响变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了犬牙交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋养万物的雨露甘霖。指点朗读。捉住优美的词语反复朗读领会，感受这些事物的美好。捉住“就连”进一步领会盘古的无私奉献。然后让先生总结盘古是个无私奉献的神。
学完全文后，让先生练笔：盘古，我想对你说：————最初，教师概括总结并布置作业作业。
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——在国旗下的发言
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