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初中英语听力学习策略训练的实证研究的中期报告
本研究旨在探索初中英语学习者在听力学习中所采用的策略，并分析它们对听力成绩的影响。本中期报告主要报告了研究的参与者、数据收集和分析方法，以及初步结果。
研究参与者：
本研究的参与者为来自中国某市区的初中学生，共计168人。他们在英语听力能力方面的水平相对较为均衡，分别在中等水平和高等水平之间。研究对象年龄为13-15岁，男女比例约为1：1。
数据收集：
本研究采用问卷调查法和听力测试法相结合的方法进行数据收集。首先，研究者编制了一份英语听力策略使用问卷，用于了解学生在听力学习中所采用的策略类型、频率和效果等问题。其次，研究者采用国际通用的英语听力考试（PET）测试学生的英语听力水平，并结合考试成绩分析听力策略的使用对听力水平的影响。
数据分析：
本研究采用SPSS25.0进行统计分析。首先，对问卷调查数据进行描述性统计和因子分析，探索学生在听力学习中采用的策略类型，并确定有效因子。其次，对听力测试得分进行分析，分析不同策略使用频率、策略类型和学生背景因素对听力成绩的影响。
初步结果：
根据问卷调查结果，研究者鉴别出了学生在听力学习中经常使用的策略类型，包括“注意力控制策略”、“认知监控策略”、“语言应对策略”和“自我调节策略”等。此外，听力测试结果显示，学生听力成绩受到背景因素、策略类型和使用频率的影响。例如，学生的语言水平和学习态度对听力成绩有显著影响。使用“注意力控制策略”、“认知监控策略”和“语言应对策略”频率较高的学生听力成绩显著高于其他学生。
结论：
本研究初步研究结果表明，在初中英语听力学习中，采用有效的听力策略能够显著提高听力成绩。同时，学生的个体差异和背景因素也是影响听力成绩的重要因素。以上是本研究的中期报告，接下来将进一步深入分析、探讨，并提出具体建议。