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“人造史料”在中学历史教学中的运用研究的开题报告
一、选题意义
历史是人类社会发展的重要组成部分，是人们了解过去、理解现在、展望未来的重要途径。而历史又是一个相对性很强的学科，因为当时当地的文化、宗教、政治、经济等方面对历史的影响是不可忽视的，使得许多历史事件许多细节难以被后人真正了解，更不用说理解。因此，人们一直在寻找新的方法来更好地了解历史。
人造史料也是近年来出现并逐渐得到重视的一种方法。所谓“人造史料”，就是指通过刻意制造的文物、图像、文字等形式的历史资料，来还原真实历史情境或补充历史记载的一种方式。作为一种新兴的历史研究方法，人造史料具有许多独特的优势，如可以还原真实情境、弥补现有史料的不足、拓宽历史研究角度等。
二、研究内容
本文旨在探讨人造史料在中学历史教学中的运用。为此，需要实现以下研究内容：
1.对人造史料的基本定义、类型和制作方法进行简要介绍，以便更好地理解人造史料在历史研究中的地位和作用。
2.探讨人造史料在中学历史教学中的应用价值。人造史料的优点在于可以形成比较真实的历史画面，便于学生了解历史事件、历史人物的人格形象、社会环境等方面的内容，对于知识的理解和记忆的提高都有很大的帮助。
3.通过文献综述和案例分析，考察国内外在中学历史教学中如何使用人造史料进行历史教学。
4.依据学科性质和学生认知能力，提出中学历史教学中应用人造史料的策略和方法。在历史教学中，如何创设更加具有教育性和启发性的历史情境，如何设计让学生更好地接受和利用人造史料、开发他们自主思考的能力等，都需要在研究中得到体现。
三、预期成果
1.通过对人造史料在中学历史教学中的运用进行深入研究，可以更好地掌握人造史料的意义和作用，同时可以给教师提供参考，以便更好地整合历史教学资源，为学生提供一个更加真实、生动、丰富的历史课堂。
2.通过研究案例和总结应用方式，可以形成更加具体、实用性的历史教学方案和教学资源，以便更好地引导学生进行历史思考，发挥他们的主动性、积极性和创造性，提高他们的历史意识和历史素养。
四、研究方法
本研究采用文献综述、案例分析和问卷调查等方法。文献综述主要从学术资料中搜索相关文献，深入分析国内外人造史料在中学历史教学中的应用情况。案例分析则对国内外人造史料在中学历史教学中的具体案例进行分析，从中总结出人造史料在历史教学中的一些经验和启示。对教师、学生和家长进行问卷调查，了解人造史料对于历史教学的实际影响，为中学历史教育提供可靠的数据支持。
五、进度安排
本研究预计以三个月的时间完成：
第1个月：确定研究内容，搜集文献资料，完成文献综述，并构建理论框架。
第2个月：完成案例研究和问卷调查，收集数据和文献资料，并进行数据分析。
第3个月：根据研究结果，写出具体的研究成果，包括文章、数据分析图表、研究报告等，并进行后期修改和完善。
六、参考文献
1.黄钧(2014).如何从人造“史料”中带出历史真相.《立德树人》(4):32-34.
2.郭华(2017).人造史料在中学历史教学中的应用研究.《课程教育研究》(22):42-44.
3.王非(2013).人造史料与历史教学创新.《实践教育技术双周刊》(31):38-40.
4.王庆(2012).人造史料在历史教育中的应用与思考.《全球教育展望》(2):26-29.