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中职英语教学中渗透情感因素的研究的中期报告
研究背景：
中职英语教学是中国当前教育改革中的重要环节。然而，当前的中职英语教学过于注重语言知识的传授，而忽略了情感因素的渗透。情感因素的渗透能够激发学生学习英语的兴趣与热情，提高学生在英语学习中的情感参与度，从而使学生的英语学习效果得到提升。
研究目的：
本研究旨在探究中职英语教学中如何渗透情感因素，以及渗透情感因素对于学生英语学习的影响。
研究方法：
本研究采用问卷调查、访谈等方法，选取江苏省某中职学校的英语教师和学生进行调查和访谈。
研究进展：
1.问卷调查结果显示，学生对于中职英语课堂缺乏情感因素的印象比较深刻，且大多数学生希望老师能够在课堂上渗透一定的情感因素。
2.访谈结果显示，英语教师普遍认为情感因素的渗透有益于学生的英语学习。然而，教师们也认为难以在课堂上实现情感因素的渗透，主要是因为学生的英语水平较低，课堂时间有限等原因。
3.研究者对已有的相关文献进行了整理和分析，结合问卷调查和访谈结果，提出了一些在中职英语教学中渗透情感因素的具体方法，包括教师不断鼓励、了解学生的兴趣爱好、培养学生的自信心等。
研究展望：
接下来，研究者将结合以上研究进展，进一步探究如何在中职英语教学中渗透情感因素，并对渗透情感因素后学生英语学习效果的影响进行深入研究。