构建初中《道德与法治》积极课堂环境的研究的任务书.docx

构建初中《道德与法治》积极课堂环境的研究的任务书
一、研究背景
《道德与法治》是初中阶段的重要课程之一，其课程目标是对学生进行道德教育和法律意识教育，培养学生正确的价值观和法治观念，提高其道德素养和法律素养。同时，《道德与法治》课程的开展也离不开良好的教学环境。因此，如何构建一个积极的《道德与法治》课堂环境，是当前教育工作者需要考虑和探究的问题之一。
二、研究目的
本研究旨在探索初中《道德与法治》课堂积极教学环境的构建策略，以提高学生道德素养和法律素养，具体目的如下：
1.分析当前初中《道德与法治》教学现状，探讨其存在的问题和矛盾；
2.研究构建初中《道德与法治》积极课堂环境的策略和方法；
3.通过实验教学、调查问卷、访谈等方法，确定初中《道德与法治》积极课堂环境构建的有效路径；
4.提出针对初中《道德与法治》教学的对策和建议，以期提高学生的道德素养和法律素养。
三、研究内容
1.初中《道德与法治》课堂教学环境构建的理论基础
1）初中《道德与法治》课程目标和意义；
2）积极课堂教学环境的要素和特点；
3）学生心理特点和教学方法。
2.初中《道德与法治》积极课堂环境构建的现状调研
1）分析当前初中《道德与法治》课堂教学现状；
2）探究初中《道德与法治》教学中存在的问题和矛盾；
3）归纳初中《道德与法治》积极课堂环境构建需要解决的具体问题。
3.初中《道德与法治》积极课堂环境构建策略和方法
1）教学内容设计；
2）教学方法探究；
3）教育技术支持；
4）评价体系设计。
4.初中《道德与法治》积极课堂教学环境的实验教学验证
1）确定实验教学设计；
2）实现教学教案的编写和课堂教学实施；
3）实施实验教学，开展评价分析。
四、研究方法
本研究采用以下方法：
1.文献资料法，分析试题、教材、论文、统计资料等相关文献；
2.实验教学法，通过编写教案、实施课堂教学、开展反思和评价实验教学效果；
3.调查问卷法，对学生、教师和家长进行问卷调查，探究他们对初中《道德与法治》教学存在的问题和看法；
4.访谈法，针对初中《道德与法治》课程教师、管理者、辅导员和教育专家等进行深度访谈，了解他们的看法、经验和思路。
五、研究意义
1.实现教学目标，促进学生道德素养和法律素养的提升；
2.优化课堂教学环境，激发学生学习兴趣，提高教学质量；
3.促进教育教学改革，推进品质教育，夯实德育阵地。
六、研究进度安排
第一阶段（一个月）：分析问题、文献查阅和现状调研；
第二阶段（两个月）：教学环境构建策略和设计实验教学方案；
第三阶段（两个月）：实验教学实施、数据分析和调研问卷分析；
第四阶段（一个月）：撰写研究报告和论文，进行论文答辩和通讯发表。