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支架式教学理论在初中写作教学中的应用研究的任务书
任务书
一、任务背景
写作能力是初中语文教育中的一个重要内容，是培养学生语文素养的核心。然而，在初中阶段，许多学生写作能力不足，表现出拙劣的语言表达和思维组织。造成这种情况的原因很多，包括师资力量不够、教学方法落后、学生自身素质差等。
支架式教学理论为初中写作教学提供了一种全新的方法，它通过引导学生逐步、有序地完成写作任务，帮助学生全面提升写作能力，促进学生整体素质的全面发展。本次研究旨在探究支架式教学理论在初中写作教学中的应用，为初中教师提供有针对性的教学策略，为促进学生优秀的写作能力和思维能力的培养作出贡献。
二、研究目的
1.探究支架式教学理论在初中写作教学中的应用；
2.分析支架式教学理论对初中学生的写作能力和思维能力的促进作用；
3.提出在初中写作教学中应用支架式教学理论的教学策略；
4.为初中教师提供相应的教学实践经验。
三、研究内容
1.支架式教学理论的概述；
2.支架式教学理论在初中写作教学中的应用；
3.支架式教学理论对初中学生的写作能力和思维能力的促进作用；
4.在初中写作教学中应用支架式教学理论的教学策略。
四、研究方法
1.文献资料法：查阅相关的文献资料，了解支架式教学理论的研究成果；
2.实证研究法：在班级中开展写作教学实验，了解支架式教学理论在初中写作教学中的应用效果，收集和记录相关数据；
3.问卷调查法：采用问卷调查的方法，了解初中学生对支架式教学理论的理解和认识情况；
4.面试法：对一定数量的初中语文教师进行面试，了解他们对支架式教学理论的了解情况以及在实际教学中的应用。
五、研究进度安排
1.第一周：撰写研究计划，确定研究方法；
2.第二周：查阅相关的文献资料，了解支架式教学理论的研究成果；
3.第三周：进行问卷调查，了解初中学生对支架式教学理论的理解和认识情况；
4.第四周：对一定数量的初中语文教师进行面试，了解他们对支架式教学理论的了解情况以及在实际教学中的应用；
5.第五周：在班级中开展写作教学实验，了解支架式教学理论在初中写作教学中的应用效果，收集和记录相关数据；
6.第六周：分析实验数据，总结实验成果和经验；
7.第七周：撰写研究报告；
8.第八周：修改研究报告，最终定稿。
六、参考文献
1.《支架式教学理论与实践研究》，王海峰，山东师范大学出版社，2005年。
2.《支架式教学的理论与实践》，高建立编，高等教育出版社，2007年。
3.《支架式教学理论在小学语文教学中的应用研究》，李静，教育科学研究杂志，2017年6期。
4.《支架式教学理论与初中语文教学的创新实践》，梁文静，中学生教育研究，2018年12期。