专业发展视野下幼儿教师教学效能感研究的中期报告.docx

专业发展视野下幼儿教师教学效能感研究的中期报告
本研究旨在探究专业发展视野下幼儿教师教学效能感的影响因素和提高策略。现就中期研究进展进行报告。
一、研究设计
本研究采用问卷调查法和访谈法相结合的方法对幼儿教师教学效能感进行研究。问卷调查对象为上海市某幼儿园的50名幼儿教师，采用自编的教学效能感问卷进行调查；访谈对象为其中10名教师，采用半结构式访谈的方式进行深入探究。
二、数据分析
经数据分析，得出以下初步结论：
1.教师教育背景、教龄和职业资格证书是影响幼儿教师教学效能感的重要因素。其中，教育背景和职业资格证书与教学效能感呈正相关关系，教龄与教学效能感呈负相关关系。
2.学校支持和同事支持是影响幼儿教师教学效能感的重要因素。学校支持和同事支持与教学效能感呈正相关关系。
3.教师的专业发展是提高幼儿教师教学效能感的重要途径。教师愈是关注教育发展、参加教育课程和活动，便愈是觉得自己的研究能够成为实际教学中的贡献，从而愈有自信。
三、研究结论
本研究初步发现教师教育背景、教龄、职业资格证书、学校支持、同事支持和教师专业发展等因素是影响幼儿教师教学效能感的重要因素。因此，提高幼儿教师的教学效能感需要从多方面入手，如加强教师专业发展，提高教师教育背景水平，加强学校和同事的支持等。此外，后续研究还需进一步探究其他影响因素，并开展教师干预和提高策略的实证研究。