五年级下册语文教学实录6.月光曲_鲁教版-经典教学教辅文档.doc

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月光曲
一、说话导入，揭示课题
师：贝多芬，你知道这个人吗？
板书：贝多芬
生：知道。
师：谁能来介绍一下。
生：他是德国著名的音乐家。
师：你是怎样知道的？
生：是从书中读到的。
二、初读课文，落实字词，全体感知
师：一百多年前他就曾经享誉世界，如今他的音乐仍然被人所熟知。今天我们就来学习《月光曲》，讲的就是贝多芬的故事，那么究竟讲了一个甚么故事？就请同学们借助拼音，把课文读迟滞借助课题想一想，课文写了一件甚么事？
生：自读课文。
师：第2个成绩，有点难，那就阐明读书的遍数还不够多，那怎样办呢？继续读
师：谁来说说我们的课文讲了一个甚么故事？
生：讲了一件有一年秋天，贝多芬在莱茵河边的小镇上听到一位盲姑娘弹他的曲子，因而他走进去弹了刚才的曲子，然后他又弹了另一首曲子，就是月光曲。
师：说了工夫、地点、人物，起因，还用上了课题，不错，可大家有无发现他说得好象有点太（罗嗦）。
师：再请一位。
生2：一年秋天，贝多芬在莱茵河边的一个小镇上为一位盲姑娘弹钢琴曲，后来又创作了《月光曲》。
师：这位同学就说得非常简略，我发现大家说的时分，都用到了这2个词语。
（板书几个词语。）
师：你能用上课题，再用上这4个词语来说说次要内容吗？
生：贝多芬的月光曲是这样谱成的：传说有一年，贝多芬小莱茵河边的小镇上漫步，听见一位姑娘在弹他的曲子，他走进去为他们弹刚才的曲子，后又弹了一首曲子，盲姑娘和他的哥哥都被曲子沉醉了，这首曲子就是月光曲。
师：说的很好，当我们概括课文的次要内容的时分就可以借助课题，借助中心词。
三、再读课文，自读自悟，感情朗读
师：月光曲是著名的钢琴曲，当我们听一个曲子的时分，就该理解它的。
生：旋律。
师：课文中有一段文字向我们展现了月光曲，读读这段话，看看它向我们展现了几幅画面。
生1：2个画面，第一个画面是那时大海很宁静；第二个画面是海面刮起大风，很不平静。
师：既然是月光曲，那就可以从月光动手，谁再来说说看。
生2：月亮从水面上升起，月亮照在海面上微波荡漾，月亮越升越高，海面上刮起大浪，一个边一个涌上岸。
师：如果你用刚才学过的文字给这3幅画配上的话，第一幅该用哪一段文字？
（出示图。）
生：月亮从水天一线的地方升起来，微波荡漾的海面上，霎工夫撒满银光。
（读。）
师：第2幅画呢？
生2：略。
师：第3幅画当然就是……
生3：略。
师：3幅画面曾经出如今我们眼前了，用这一段中的词语来概括这三幅画第一个画面。
生1：可以用“微波荡漾”。
师：是“微波荡漾”吗？……“升起来”好，还是“微波荡漾”好？
生1：升起来。
第二个画面。
生2：越升越高。
第三个画面。
生3：照。
师：就一个词语？
生3：照得雪亮。
师：可以概括了吗？
生4：涌过来。
师：同学们可能被我误导了。……这时分，除了月光，还有甚么？
生5：卷起了巨浪。
师：刮起了大风。
然后板书：大风巨浪
师：三幅画曾经出如今我们眼前了，再读这一段话。
生1：读得不太迟滞。
师：他有无把课文读正确，流利，希望你继续努力。大家一同来读一读。
师：这么美的月光曲，大家读得不怎样，不管是我，还是大家都想把它读好，那怎样办呢？我们来看看图片。
师：你能告诉我水天一线的地方是怎样的，大海的波浪轻轻地泛起来，而且是那么晶亮，此时的大海是多么平静，多么优美啊！该怎样读呢？本人试试看。
生：自在读。
师：哪位同学情愿试，这位同学。
生1：读得比较轻。
师：我感觉到了这是平静的大海。
师：谁还想试？
生2：读得较有感情。
师：此时贝多芬在琴边，他会轻轻地抚过琴键，速度会比较慢。此时的月光会在甚么地方？在波光粼粼的大海上啊！在一望无垠的大海上。
生：齐读。
师：能听我来读读看吗？
（师重点强调读了霎工夫洒满了大海。）
生：再次齐读。
师：多美的月光啊！第2幅画面呢？说天空中有飞云，是怎样的？
生：是淡淡的云。
生2：是薄薄的云。
师：是又淡又薄的云，月亮在两头穿梭，所以月光时明时暗……
生：齐读。
师：最初一幅，这又是怎样一幅画面呢？课文中有一个词语。
生1：波涛汹涌”。
生：自读。
师：谁来试试看？
生1：读得较平淡。
师：这是波涛汹涌的大海吗？这时分如果贝多芬坐在钢琴旁，他会飞快地弹奏，身体也会不由自主地摇晃。谁能读出这样的感受？
生1：读得结结巴巴。
师：他太激动了，连话也说不清楚了。大家本人再试着读一读。
生：齐读。
师：此时的月光在哪里？
生：在雪亮的浪花上。
师：这浪花怎样？一个连着一个，一切的快乐都迸发出来，一切的激情都出现出来！
师：该怎样读？
生：自在练读。
生：齐读。
师：这就是贝多芬的月光曲，他既给我们带来柔和的美，也给我们带来壮阔的美，既让我们欣赏了平静的大海，也让我们领略壮阔的大海。带上本人的感受再读一读。
生：再读这段话。
师：这么美的月光曲贝多芬是怎样创作出