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中学语文阅读教学中语感培养的研究的中期报告
本研究旨在探究中学语文阅读教学中如何有效地培养学生的语感，提高学生的阅读水平和语文素养。经过前期调研和试行，本人认为以下几点对于语感培养有着重要的作用：
一、注重课堂教学的体验性和感染力
语感是通过感性经验得到的，因此在教学中应引导学生大量阅读优秀文学作品，在不断接触、感受和体验中，让学生逐渐形成自己独有而深刻的语感体验。同时，教师也应在课堂中注重表达和情感的调动，用真情实感、声情并茂的方式让学生获得更加深入的体验，从而达到推进语感培养的目的。
二、强化教学的过程性和启发性
语感是仁者见仁、智者见智的，因此在教学中，应努力让学生走进作品、融入情境，逐步从作品的外在形式中发现其内在规律和内涵所在。可以运用问题导向教学方法，让学生在阅读的过程中，不停思考、不断发问，积极参与到阅读过程中，激发学生的想象力和探究欲望，不断增强学生的阅读技巧和语感素养。
三、营造课堂氛围的互动性和创新性
语感的培养过程是一个互动、合作和创新的过程，在教学中，应建立良好的课堂氛围和互动氛围，让学生之间互相交流、互相学习、互相启示，共同进步。同时，教师可以利用丰富多彩的教学手段，比如小组讨论、课堂演讲、情景模拟、故事串讲等方法，引导学生发挥自己的才智和创造力，把课堂打造成为一个充满乐趣和挑战的学习之地。
四、注重评价的引导性和启示性
在语感培养的教学过程中，评价也是一个非常重要的方面，评价应具有引导性和启示性。教师可以根据学生的不同表现和差异化需求，进行不同形式的评价，比如口头评价、书面评价、互评、自评等，从中不断了解学生的心理、需求及其阅读的实际效果，为语感的培养提供有效的反馈和指引。
总之，语感对于阅读水平和语文素养的提高具有不可替代的作用，在中学语文阅读教学中，注重培养学生的语感，提高语感的深度和广度，是促进学生语文素养的有效途径之一。本研究还将继续深入探讨、总结实践经验，期望为中学语文阅读教学的改进和创新提供实际借鉴和启发。