论中学语文阅读教学中语感的培养.pdf

【学法指导】论中学语文阅读教学中语感的培养徐新春湖北省黄梅县孔垄镇张河中学湖北黄梅摘要：语感是直接感受语言文字的能力是语文教学的重要组成部分。语感的培养是中学语文阅读教学中的一个关键环节。语感能力达到一定水平不仅能够快速理解语言文字所要表达的含义而且还能够体会到文字的言外之意。语感起到的作用是长远的它可以在潜移默化中不断影响学生的语文学习。本文试从语感的特点说起结合阅读教学中培养语感的基本原则提出了语文阅读教学中培养语感的一些方式方法。关键词：中学语文教学；语感；阅读；语感培养．语感是一种熟能生巧的东西即利用平时的经验语言要有敏锐的感受能力；其次人具有熟练运用语言经过反复练习便可领悟其本质包含学习经验、生活经文字的能力。验、理解能力、判断能力等诸多方面它的最大特点是人们对语言的敏锐度是不同的。有些人看到一段快速领悟即一看到文字就能知道它所要表达的意思。文字或听到一段话就能立即觉察出文字的语病而有但是语感并不是不可知的也不是天生的而是经过反些人却不能。这就是所谓的语感差异性。我们应该从了复实践得来的经过长时间的实践语感自然会提高。解语感的特征开始来理解这种差异性以深人理解语现在的社会是信息高度发展的社会语感强的人对文感的内涵进而更好地服务于教学。～字的领悟能力就强工作效率就高在竞争中就有优、语感的特点势。所以时代要求人们必须有高度的语感水平。语感最显著的特点就是：它是一种看不见、摸不着语文界长期以来对语感的定义和描述形式不一而的“感觉”但它又不是毫无头绪、纷杂不清的它是对语足一直没有形成统一的规范。我们可以从几方面来理言的一种敏锐的感悟能力。“感悟”就是大脑对阅读材解语感：人是语感活动的主体语感是人感受能力的一料经过自己的思维领悟道理体会所蕴含的人文精神的种；语言文字是语感活动的对象它包括口头和书面两过程。感悟越深刻、越鲜活对文章的理解就越独到体种形式；语感是人脑对语言文字所产生的一种心理反验就越深刻。所以教师应该在语文阅读教学中努力培应的过程。良好的语感应具备两个基本要素：首先人对养学生良好的阅读感悟能力。从心理学角度看语感具—卜一—卜一——一—”—·卜”—卜一一十一”—。十一“风尚、企业或团体理念等精神信息