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思维导图在英语教学中发挥的作用

随着教育的不断发展，人们越来越重视教育的方法、手段及策略。很多学生
在学习方面很头疼，由于时间关系，对已学过的知识大都记不清楚。教育部《基
础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“大力推进信息技术在教学过程中的
普遍应用，促进信息技术与课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，充分发
挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习
工具”。作为一种教育策略——思维导图，这词的出现率也越来越高了，它被应
用到许多领域。在我们的英语教学过程中，思维导图也将起着其他任何教学方法
不可替代的独特作用。运用思维导图进行教学，直接应用到英语知识学习的预习、
整理（如笔记）、记忆、复习、交流、写作等过程中，能有效提高学生的英语学
习能力。
思维导图是放射性思维的表达方式，它是一种非常有用的图形技术，在初中
的教学中应用思维导图进行教学，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴
趣，提高学习效率。并利用联想和连线相关知识使之结构化，使知识的获取、储
存和提取更加高效。
1.
2.利用思维导图记忆英语单词。

英语单词的记忆包括单词的音、形、义等方面的记忆，学生在学习英语单词
时采用死记硬背的方法只能让繁多的单词停留在标识和浅显记忆方面，所以，学
生记忆单词往往是今天记住了，明天又忘记了，这样一来，学生记忆单词的积极
性就会减弱，而在英语教学中运用思维导图可以有效地解决这一问题，思维导图
可以让学生在记忆英语单词时进行合理地联想。思维导图以放射思考为基础收放
自如的方式，可以提思考技巧，增强记忆力。可以按照不同词性和不同搭配用法，
画出思维导图。这样一来，既可以帮助学生以灵活的方式来学习单词，同时，也
可以让学生节省学习单词的时间，提高学习效率及学习积极性。可以根据首字母
提示记忆，利用词性归类记忆，利用词缀联想记忆，利用相近的词对比记忆等。

通过画出思维导图。这样一来，既可以帮助学生以灵活的方式来学习单词，同时，
也可以让学生节省学习单词的时间，提高学习效率及学习积极性。

2.利用思维导图提高英语阅读水平

运用思维导图进行阅读教学效果是十分明显的。借用语音、符号以及文字等方式
可以让学生在进行阅读理解时更加直观，更容易融入语境，也更能对阅读文章进
行整体的把握，同时，学生可以很快地明确阅读文章所要表达的观点，以及推断
出文章的深层含义。

课前讨论的目的，一方面在于提出问题激发学生阅读欲望，从而变被动为主
动阅读，另一方面，为学生提供阅读的词汇储备。怎样去有效的提出问题，呈现
词汇，这就需要找到这些问题的内在的联系，将词汇附着在问题上帮助学生构建
一个完整的词汇圈，用思维导图的形式将这个词汇圈呈现出来在英语阅读中，运
用思维导图来进行分析，可以使复杂的内容变得清晰，从而能帮助学生更深刻地
理解阅读的内容，也能够更加容易地记住所读材料。更好地围绕主题,进行充分
联想、发散性思考,将与主题相关联的知识分层分类进行管理,使思维导图真正
成为其学习。
阅读中让学生快速浏览文章,特别是文章的首段、尾段、每段的首句、尾句,
试图了解整篇文章的大意。教师通过提问,了解学生对于文章大意的把握情况,
同时教师展示思维导图的框架，并显示第一层级的关键词，即文章的主题,在第
二层级的分支中只给出文章结构的提示语。要求学生找出文章的论点，检测培养
学生快速浏览全文、把握文章大意的能力。可以按照事件发生的时间顺序，将各
个事件进行串联，从整体上把握整个故事的发展及其所要揭示的深层意义。利用
思维导图,学生可以更好地围绕主题,进行充分联想、发散性思考,将与主题相
关联的知识分层分类进行管理,使思维导图真正成为其学习。有助于学生从整体
上认识和把握整篇阅读文章。思维导图以放射性思考为基础的收放自如方式,是
一种展现个人智力潜能的方法,可提升思考技巧,增强记忆力、组织力与创造
力。

3在写作教学中运用思维导图
初中写作过程中，如需达到有效写作，那么学生需要调动所学的语言知识，
进行遣词造句，篇章构思。在英语写作教学过程中，小组讨论是进行写作前的信
息搜集，整理一种常用的教学方法。在讨论过程中如何有效地组织课堂教学，使
学生有话可说，并且言之有序不偏离话题，是教学中的一个重点。围绕这一主题，
讨论作文包括内容，所用到的句型及词汇。根据思维导图来理清材料，就没有这
么难了。思维导图的作用在于能给学生给予提纲示范，调动学生头脑中与之相关
的知识，启发学生发散思维，将零散的知识综合起来，提高思考技巧，创造力与
组织力，给篇章写作奠定良好基础。同时，借助思维导图，可简化复杂问题，将
学生的思维过程外显出，促进师生和生生之间的相互交流与分享，充分发挥学生
主动性，完善学生思维过程，使其能更好的完成写作任务。因此，