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在中学语文阅读教学中培养元认知能力的中期报告
一、研究背景
随着课程改革的不断深入，语文教学注重学生的阅读能力的提升。在阅读教学中，元认知能力是至关重要的能力，它指的是个体对自己的思考过程、认知能力和思维方式的了解、监控和指导。对于中学生来说，培养元认知能力具有非常重要的意义，因为这能够提高他们对学习的理解和认识，是其有效学习的基础。因此，本文旨在探究在中学语文阅读教学中如何培养学生的元认知能力。
二、研究内容
（一）元认知能力的培养
1.自我监控能力的培养
自我监控是指在认识、思维和语言表达过程中自我观察，自我评价，自我调整的能力。在语文阅读中，学生要通过不断的观察和评价自己的阅读表现，找到自己的不足之处，进一步提高阅读效果。
2.元认知策略的运用
元认知策略包括思考策略，记忆策略，复述策略等，这些策略的运用有利于学生理解和掌握阅读内容。在语文阅读中，运用元认知策略可以提高学生的阅读理解和分析能力。
（二）培养元认知能力的策略
1.理清阅读任务
对于阅读材料，学生应该理清阅读任务，分析问题，确定重点和难点，有针对性的进行阅读。
2.设立自我检测机制
学生阅读后应该对自己的阅读效果进行评价和反思，弥补自己的不足，以提高阅读能力。
三、研究结论
中学语文阅读教学中，培养学生的元认知能力具有重要的意义。通过自我监控、元认知策略等方式，可以帮助学生全面提高阅读能力。同时，对于学生自身，也应该理清阅读任务、设立自我检测机制等，以更好地提高自己的阅读水平。