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农村初中英语情感教学现状调查研究的中期报告
本次研究旨在探讨农村初中英语情感教学的现状，为教育教学改革提供参考。研究采用问卷调查和实地观察两种方式，从教师和学生两个角度出发，分析农村初中英语情感教学的现状及存在的问题。
一、问卷调查结果
本次问卷调查共发放200份，回收了190份有效问卷。问卷主要包括基本情况、教学方式、学习兴趣、师生关系等方面。
1.教师基本情况
调查结果显示，参与调查的教师以女性为主，占62.63%，男性占37.37%。教龄方面，20年以上占39.47%，10-20年占31.58%，10年以下占28.95%。另外，教师中硕士及以上学位占比为21.05%，本科学历占比为68.42%，高职/高中学历占比为10.53%。
2.教学方式
教师教学方式方面，72.63%教师采用讲授式教学，22.11%教师采用互动式教学，5.26%教师采用其他教学方式。对于情感教育的开展，46.32%教师表示在课程中会有相关内容。具体表现为，在课本中介绍情感内容、通过小组活动等形式创设情感教育氛围、在授课过程中注重学生情感体验等。
3.学习兴趣和师生关系
在学生方面，超过一半的学生认为学习英语是有意义的，但仅有37.89%的学生说自己喜欢学英语。教师和学生关系方面，有70.53%的学生认为和自己的英语老师关系很好，但有12.63%的学生认为和英语老师的关系不好。
二、实地观察结果
研究组走访了沿海某县的一所农村初中，进行了实地观察。观察结果主要包括上课情况和班级文化建设两个方面。
1.上课情况
观察发现，教师以讲授式为主，课堂互动较少，缺乏创新。同时，教师对情感教育的开展重视度不高，缺乏系统的教学设计。学生在课堂上表现比较消极，学习兴趣不高。
2.班级文化建设
观察发现，班级文化建设缺乏深入实施。虽然一些班级有自己的标语和口号，但缺乏有效的实践活动和文化氛围的塑造。此外，学生之间的交流较少，缺乏团队合作意识，班级凝聚力不高。
三、存在问题与建议
调查和实地观察结果显示，农村初中英语情感教育存在许多问题。首先，教师的教学方式比较单一，缺乏创新，情感教育开展不够系统和深入。其次，学生学习兴趣和参与度不高，班级文化建设不足。为此，建议从以下方面入手：
1.提升教师情感教育教学能力，鼓励采用多种教学方式，增强课堂互动。
2.创设情感教育氛围，开展有针对性的情感教育课程及活动。
3.引导学生积极参与，增强学习兴趣和参与度。
4.加强班级文化建设，塑造班级文化氛围，提高班级凝聚力和团队合作意识。
总之，对于农村初中英语情感教学的改进和创新是非常必要和迫切的。教师和学生应该共同努力，促进情感教育的深入开展，为英语教学和教育教学改革作出积极贡献。