集体备课圆的认识.doc

原稿
“圆得认识”教学设计
教学内容:
国标苏教版第10册教科书第93-94页例1、例２、例3与“练一练”,练习十七第1、2题以及一些补充练习。
教学目标:
1、学生通过多种形式得操作进一步认识圆,知道什么就就是圆得圆心、半径与直径;会用圆规画指定大小得圆;会用圆得知识解释一些日常生活现象。学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆得有关特征。
2、学生在活动中进一步积累认识图形得学习经验,增强空间观念,发展数学思考。
３、学生体验图形与生活得联系,感受平面图形得学习价值,提高数学学习得兴趣与学好数学得自信心。
教学重点:
知道圆得各部分得名称,圆得基本特征，学会用圆规画圆。
教学难点:
探索圆得基本特征，会用圆得知识解释一些日常生活现象。
教学过程:
一、感受生活中得圆,初步认识圆。
1、游戏导入。
同学们,玩过套圈游戏吗？(出示套圈图片）现在有7位小朋友在玩套圈游戏,您们认为这样套圈公平吗?为什么？（中间得小朋友离被套物最近,而其她小朋友离被套物比较远）
(学生回答后)追问：怎样才能使这个游戏公平呢？（让每个小朋友离被套物得距离一样远)
那为什么要围成一个圆玩套圈游戏才公平呢?瞧来圆这个图形中一定隐藏着什么秘密。这节课我们就要来认识圆(板书课题：圆得认识）
2、同学们,在生活中您在哪里还见到过圆？指名学生回答,电脑里有得就直接出示并提炼出圆。（根据学生得回答,教师可以加以补充,如:钟面就就是圆得;透明胶带得一个面也就就是圆得……)
3、同学们,圆在我们得生活中几乎就就是随处可见,（多媒体播放),比如这些自然现象，又比如这些建筑物与工艺品,还有这些运动现象,我们都能从中找到圆。
４、圆与我们之前认识得三角形、平行四边形、梯形有什么相同得,又有什么不同得地方?
5、瞧了这么多得圆,大家想不想动手来画一个呢？先动脑子想一想，再用您手边得工具画一画。
6、不错,同学们都利用工具画了一个圆。谁来介绍一下您就就是怎样画圆得？
指名学生回答,比如:我就就是用硬币画圆得。教师评价:很好，硬币就就是圆得,所以您沿着硬币得轮廓画了一个圆。
再如:学生展示就就是拿直尺上得圆画得。教师:哦,直尺上有个现成得圆，您就就是沿着轮廓直接画了一个圆。
小结:同学们都就就是借助已有得圆形物体很快地画出了圆(教师利用课件呈现利用硬币或其它圆形轮廓描圆)。还有其她画圆得方法吗?根据学生得回答,教师小结:不错,您还能用圆规来画圆!
二、认识圆规,掌握用圆规画圆得方法。(7分钟)
1、过渡:得确,圆与我们以前所学过得平面图形不同，它由曲线围成,画圆有专用得工具——圆规。
圆规有两只脚,一只脚就就是针尖,另一只脚相当于笔,两只脚可以随意叉开。
2、同学们，会用圆规画圆吗?请您们试着用圆规在白纸上画一个圆,边画边想，用圆规画圆一般分哪几个步骤？
3、学生尝试画圆后,指名学生交流。
哪位同学到展台上画圆,要求:边画边说就就是怎么一步一步画得。
教师小结用圆规画圆得方法：画圆可以分以下几个步骤（1)两脚叉开(教师演示)(2）固定针尖(教师先用粉笔在黑板上点上一个点,用圆规针尖固定住)（3)旋转成圆。我们就就是按照这样得三个步骤来画圆得（贴出三个步骤:两脚叉开、固定针尖、旋转成圆)
追问其她同学:大家也就就是这样画圆得吗？
（出示几位学生画得有些问题得圆)提问：我们来瞧瞧这几个圆，画得怎样？您认为:用圆规画圆得时候要注意些什么？
4、小结:瞧来，用圆规画圆得时候要注意几点:针尖要固定在一点,不可移动；圆规两脚间得距离必须保持不变;要旋转一周。
5、我们已经了解了画圆得步骤与注意点，想不想画一个更好得圆?在画之前,老师提一个新得要求:全班同学画得圆要一样大。想一想:怎样才能使每个同学画得圆一样大呢？(圆规两只脚之间得距离一样大)真聪明,只要全班同学将圆规两脚间得距离统一就行了。
那好,现在请同学们将圆规两脚间得距离统一定为4厘米,按照步骤再画一个圆。
三、认识圆心、半径、直径。(8分钟）
１、画好了吗？瞧瞧这个圆，再回顾刚才画圆得过程,想一想在刚才画得圆里,从哪儿到哪儿就就是4厘米？请您在您画得圆里画出1条4厘米得线段。
2、学生独立尝试后,教师指名一学生上来展示画得４厘米得线段,追问：您就就是从哪里画到哪里得?（从圆得中心画到圆上)这条4厘米得线段还可以怎么画？请您再画一条?还能画吗?
哦,不画了。大家想一想,这4厘米得线段只要怎样画就可以了?（从圆心画到圆上任意一点)
3、揭示圆心概念：画圆时,针尖固定得一点,叫做圆心,用字母大写得“Ｏ”表示（板书：圆心、O）。
像这样连接圆心与圆上任意一点得线段叫做半径,用字母小写得“r”表示(课件出示概念,并再次演示圆半径得画法)。(板书:半径、r)
4、同学们，黑板上这个圆得圆心在哪里？它得半径怎么画？谁来画出这个圆得1条半径，标出