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红色文化融入小学思政课心得体会

【摘要】红色文化是我们宝贵的精神财富和政治优势，也是小学道德与法治课程教学的重要资源。将红色文化融入小学思政课，能够使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教学要因地制宜地创造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。【关键词】红色文化；党史教育；实践内容。一、红色文化融入小学思政课教学的意义1.思想引领道德与法治课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展。而红色文化中的人文资源恰恰都具备良好的道德品质，他们堪称时代的楷模，因此，引导学生学习红色文化，学习英烈们的典型事例，必将激发学生的爱国情感，促进学生道德水平的提升，从而完成品德课教学所要达到的教学目标。2.历史传承红色文化是中国共产党人在推翻旧社会、建立新中国的历史进程中留给我们的宝贵的精神财富，红色资源蕴含着丰富的历史价值和文化内涵。“以史为鉴，可知兴衰”，将红色文化融入思政课教学之中，不仅可以对学生进行红色历史教育，也可以对学生进行革命传统教育，使学生从小接受全面的社会主义核心价值体系教育。3.时代气息在社会不断发展的进程中，红色文化并不落伍，相反还具有引领时代前行的价值。在社会发展的各个时期，都涌现出了大批的英雄模范，也正是他们的红色精神激励着千百万中国人民沿着他们的足迹阔步向前。中国才能从贫穷走向富裕，从落后走向文明。以当下的中国梦为例，要实现中华民族的伟大复兴离不开社会主义核心价值观，而这种价值观离不开红色精神的传承。二、红色文化融入小学思政课的实践内容不同地区的红色文化特色各异，教师要根据教学内容，选择相关的资源加以有效利用，以增强道德教育的深度。1.忠于祖国集体的利益高于一切。思政课教学必须以社会主义核心价值观为主导，而教育学生热爱祖国是时代赋予品德课教学的重要使命。然而对于小学生来说，“爱国”的字眼太宽泛，也过于空洞。如何去爱国，怎样才算爱国？爱祖国，就要从自己脚下的一草一木爱起。对于小学生而言，生命高于一切，保护好自己最重要，我们不提倡他们像英雄一样去扑灭山火，但是在思政课教学中，教育学生爱护脚下的一草一木，教育学生热爱集体，是红色文化传承的体现。2.忠于人民：全心全意为人民服务。全心全意为人民服务是众多烈士的一个共同点，而把党史教育融入教学的基本理念就是要把学生培养成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人，只要我们每个人的心中都想着他人的利益、他们的幸福，我们这个社会就会更加和谐。现在的孩子大多是独生子女，生活条件特别优越，在祖辈和父母的疼爱下说一不二，唯我独尊，自我意识过强。在这种情况下，教师从英雄忠于人民的品质上，引导学生爱人民，就是从爱家人、爱老师、爱同学、爱身边的每一个人做起。教育学生心存爱心，心系他人，让英雄的精神得到传递。英雄的精神并不仅仅表现在爱国和献身，他们“干一行爱一行”的敬业精神也需要渗透到小学生的思想品德教育之中。热爱学习，肯于钻研，认真对待老师所教给的每一项任务，只有从小养成了良好的习惯，才能在长大后更好地服务于国家。三、红色文化融入小学思政课教学的实践路径大力弘扬红色文化是弘扬时代主旋律的需要，充分开发、有效利用课程资源，对于丰富道德与法治课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。红色文化资源更应成为品德课教学的重要组成部分。1.挖掘：让红色文化成为课堂教学资源。结合思政课教学，充分挖掘本土红色文化的价值，形成序列化和常态化。低年级，开展以“埋下英雄的种子”为主题的教学活动。可以通过党史小知识对学生进行红色文化的教育。如引导学生通过烈士事迹去体会无数革命先烈在国歌的鼓舞下英勇杀敌，舍生忘死。同时，通过每周一开展升旗仪式，让英雄的种子扎根在学生的心中。中年级，开展“红色文化”主题的教学活动。可通过道法教材，教育学生只有从小热爱学习，长大才能报效祖国。让学生更详细地了解英雄的事迹，并沿着烈士的足迹不断前进。高年级，开展“寻找身边的英雄”为主题的教学活动。引导学生在红色精神的指引下，争做新时代的好少年。同时还可以在班级开展“爱心少年”“自强少年”“孝心少年”“诚信少年”“环保少年”的评选。让英雄的精神播撒到每一位孩子的身上。⒉实践：让红色文化走进学生生活。目前，学校主要以灌输形式进行道德教育，忽视教育过程中学生的参与和实践。人类一切真知始于客体的实践操作活动中，学生只有在亲身体验中获得真知，才能够实现认知的内化，促成认知、情感、行为的统一、和谐发展。⒊开发：让红色文化成为微型校本课程。自1981年我国开设思想品德课程以来，道德教育改革无论是在理论层面，还是在操作层面都取得了显著的成效。然而统一的课程设置、教学标准、教学用书，使道德课教学缺乏多样性和灵活性。有很多学生到小学毕业时，除了知道书中所