语文：第3课《风筝》课件（北京课改版七年级上）.ppt

风筝美人筝作者：鲁迅
Writer:luxun
我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，
浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭。1902年去日本学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
主要作品：
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》等
（《故乡》《孔乙己》《祝福》《阿Q正传》《药》《风波》）
散文集:《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
鲁迅的骨头是最硬的，他没有
丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民
地半殖民地人民最可宝贵的性
格。鲁迅是在文化战线上代表
全民族的大多数向着敌人冲锋
陷阵的最正确，最勇敢，最坚
决，最忠实，最热忱的空前的
民族英雄。鲁迅的方向就是中
华民族新文化的方向。
-----------江泽民运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
体裁散文写作时间1925、1、24生字及词语积累整体感知课文1、作者在什么时候，什么地方，由什么引发，
写下这篇文章？回忆在什么时候，什么地方
发生的什么故事？2、这篇散文围绕“风筝”回忆的是什么事情？线索4、回忆这个故事的时候，作者的感情是怎样的？
结束这个故事的时候，作者的感情又是怎样的？5、按照“现在－－过去－－现在”的思路，把课文分为三个部分。合作探究2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？自读课文3——4段，在课文中圈点勾画，并完成下表“我”和弟弟对于放风筝的观点有何不同？5、“我”的骄傲是否维持下去呢？当“我”看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”？6、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？7、待到弟弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得轻松反而觉得“沉重”？弟弟精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不能。9、为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？10、文章结尾突出了严冬的“寒威和冷气”，你能体会出几层含义？掌握对课文作圈点评注的学习方法习惯的圈点评注符号习惯的圈点评注符号课文探究诵读一：你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字？应用情绪或语调读？小结一：有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着、堕着。核心问题探讨：弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，可见作者有点小题大做？甚至是“自作多情”？小结二：忏悔：我对弟弟的“精神的虐杀”
——自我谴责
悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全
然忘却
——社会谴责
整体把握——板书引路本文饱含了作者的什么感情？弟弟“我”为什么不让弟弟放风筝并毁坏他苦心制作的风筝？当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。为什么小时侯会把放风筝看成没出息孩子所做的玩意？为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？鲁迅对自己错误的态度与一般人有什么不同？讨论本文的主题思想是什么？从亲情的角度去理解写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来的却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长(批判封建教